構建高中物理活力課堂的應對策略

羅雪艷

摘要：高中物理活力課堂的是學習高中物理的重要環節，有著重要的研究意義，也有著特殊并客觀的影響因素，是提高學生物理學習重要途徑，要讓學生掌握高中物理的精髓，是教師面臨的重要課題，在此我思考并淺談了自我的認識和學習物理的方法，從而激發學生的積極性，一起愉快的教學和學習。

關鍵詞：高中物理；活力課堂；有效學習方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0189-01

1.高中物理活力課堂構建的意義

"構建高中物理活力課堂"研究的意義在于高中物理學習成效低下，是高中教師研究的必要課題，要讓學生在物理課堂中有成效，就需構建好高中物理活力課堂。要讓智力正常地學生找回學習物理的自信和興趣，從而適應物理學習應有的要求狀態，順利解決高中物理學習中的問題并要讓學生自己動起來，在我們的高中物理課堂中活起來，要學習。

2.高中物理活力課堂構建中存在的問題

2.1高中物理知識較為繁瑣。該課程區別于其他學科的最大特點就是學科知識聯系生活實際不能只是一味的死記硬背，要從實踐中總結出學習經驗和學習方法。由于物理學科具有一套完整的邏輯體系，這就需要教師利用分析法、比較法以及演繹法等多種教師機制為學生建立學習網絡，否則學生會淹沒在物理大量的公式和知識點中，學習成績也無法得到有效提升。

2.2高中學生學習策略缺失。物理學習并不難但是隨著知識點的不斷增多，學生會在學習中遭遇困難和瓶頸，多數學生不能建立有效的自我總結機制。多數學生在學習物理的過程中只會直接套用公式和例題，機械性的學習也會導致學生無法拓展思路。

2.3高中教師教學方式缺失。實際教學中，教師迫于高考的壓力，多采用傳統的題海戰術，沒有建立有效的激發式教學策略，學生在單一化的教學結構中，學習成績也得不到優化。師生之間有時缺乏溝通，教學目標與學生學情不符，也會導致學生認知規律無法得到有效的踐行，成績不理想。

2.4社會以及家庭環境影響。社會因素中網絡的發展是一把雙刃劍，在教學和學習資源增多的同時，學生價值觀和人生觀也受到了不良信息的侵蝕，讓學生出現厭學和逃避的性格，面對學習困難只選擇規避和忽視。家庭元素也影響學生物理學習，家教觀念在直接關聯學生的學習動力。

3.高中物理活力課堂構建的應對策略

3.1營造民主和諧的課堂。

影響高中物理學習的因素很多，不能摒棄社會和家庭的影響，作為教師應考慮從課堂改進，構建高中物理活力課堂，教師應營造民主和諧的課堂。活力課堂的基本要求是學生能主動的積極參與課堂教學活動，這些活動包括大膽的質疑、討論、交流與主動的學習與思考或積極的探究與創新，然而這都依賴于民主和諧的課堂氛圍。

3.2激發學生學習興趣。

構建高中物理活力課堂需要激發學生的學習興趣的方式很多，但就課堂教學的過程環節而言，我認為主要應做好下面所說的兩個教學環節的工作： 1、課題導入有趣。課題導入時是激發學生學習興趣的最佳時機。有了良好的開始，學生就對本課題有著濃厚的興趣，那么后面的學習就具備了良好的心理基礎。俗話說，良好的開頭是成功的一半，因此精心設計課題導入問題是構建活力課堂的首要任務。如在《力的分解》課題中，就可以這樣導入：兩部滿載貨物的大卡車因出現故障停在平直的公路中間，但相隔一段距離，嚴重堵塞交通，兩位司機急得干瞪眼。這時一位12歲的小學生過來，向兩位司機要了一根車中預備的鋼絲繩，然后只小學生一人就將兩部車拉到公路旁邊，你知道該小學生怎么將這兩部車拉到公路旁邊？為什么小孩的力這么大？ 2、問題情景有趣。教學過程中激發學生的興趣才是活力課堂的關鍵，創設有趣的問題情景在教學中注意結合教學內容很重要。如在運動的相對性問題教學時創設情景，其中有這么兩句："坐地日行八萬里，巡天遙看一千河"。真的能 "坐地日行八萬里"？

3.3落實學習主體責任。

學生學習責任要強，學生要有擔當，要有認真、努力學習的責任，興趣是重要但也不要是一種理所當然假象，不努力怎會取得成功？比方說喬布斯，有人認為他的成功是因為有著非凡的天賦，但是這種天賦也是在漫長的過程中不斷經歷痛苦，不斷嘗試失敗積累下來的。沒有目標，沒有壓力，強調快樂，這是當前大部分孩子的生活狀態。但物理學習中更需要刻苦奮斗的精神，就像法拉第，牛頓物理學家的成功實在漫長的刻苦專研之后得到的成功。學生通過系列知識學習后不能及時鞏固，不要做題訓練學到的解題技巧，那定然達不到所要求的效果，成績必然滑落。要構建物理活力課堂就要求學生不僅要學會學習還要求學生應當擔負起學習重任，才能積極參與課堂，讓課堂真正有活力。

3.4培養學生良好的學習習慣及學習方法。

根據個人教學需要有個人特色的嚴格要求：一嚴格要求學生養成自學習慣；二嚴格要求學生課后記筆記的習慣；三嚴格要求學生獨立完成作業；四嚴格要求學生課后自覺做5-6題自我訓練的習慣；五嚴格要求學生重視物理思維的培養，在學習中不要急于找答案而是要重視如何從題目中分析問題用什么方法解決問題最關鍵，重分析思考的學習物理方法的養成；六嚴格要求學生樹立自信，增強抗挫能力，挑戰與機遇并存，困難與希望同在。要自我激勵，自我接納，適度寬容自己，適當自我欣賞但不能自我挫敗、自我陶醉。

總之，物理學習要循序漸進，腳踏實地，切勿急躁而拔苗助長。高中物理的學習要在課堂中要效果，就需教師營造好民主和諧有趣的課堂氛圍和學生養成良好的物理學習習慣。雙管齊下，合力創新。