初中歷史教學淺論

舒曦

摘要：歷史學科無論是學習內容還是學習方式，都具有很強的綜合性，在課堂教學過程中，教師如果能很好的給予指導，不僅能使學生對于歷史知識的學習收到事半功倍的效果，而且會對學生良好學習態度的形成產生重要影響。初中的歷史課程，跨越的時間長，內容瑣碎，涵蓋的范圍廣，如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，是需要我們歷史教師長期研究探索的一個重要課題。

關鍵詞：初中歷史；創新；學習

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0195-01

1.樹立正確的歷史教學觀

傳統的應試教育使中學歷史課成了"死記硬背"的代名詞，學生筆試成績成了學校、教育部門評價教師教學水平高低的唯一標準，也是教師衡量學生學習優劣的唯一標準，人們認為歷史學科的作用就是升學考試可以湊點分。于是歷史教學主要就是教師把教科書上的內容，反復地給學生講解，反復地出題讓學生練習，要求學生把那些"考點"背得滾瓜爛熟，根本不管學生人文素養及綜合能力的培養。素質教育要求歷史教師要樹立正確的教學目標觀和教學質量觀，把培養學生的綜合素質尤其是優秀的人文素養，作為衡量歷史教學得失的標準，把學生終生發展作為教學的出發點和歸宿。歷史學科是一門人文基礎學科，學習這門學科要使學生獲得基本的歷史知識，學習方法和技能，尤其是要培養學生的基本人文素養，使學生形成正確的人生觀、價值觀。……