淺談高中體育教學(xué)中存在的問題及其解決策略

樊躍進

摘要：體育教師應(yīng)想方設(shè)法提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，解決目前教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的體育教育，實現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)上的不斷進步。本文主要針對高中體育教學(xué)存在的問題及對策進行了細致的研究。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；問題；解決策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0202-01

面對新課程教學(xué)下的種種問題和困難，我們只有不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改革，轉(zhuǎn)換思想，加強對高中生的體育鍛煉，提高教師團隊的綜合教學(xué)水平和素質(zhì)，改善教學(xué)方式，這樣才能保證使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。

1.高中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀問題分析

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊。

從目前高中體育教學(xué)內(nèi)容來看，其主要涉及到長跑、短跑、立定跳遠、鉛球、籃球、足球等，而這些體育教學(xué)內(nèi)容非常陳舊、缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生感興趣的體育項目無法在高中體育課堂上學(xué)習(xí)到，從而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)及長遠發(fā)展非常不利。

1.2教學(xué)方式不科學(xué)。

在高中體育課堂教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的教學(xué)模式多年不變，主要以熱身、講授體育動作要領(lǐng)、要求學(xué)生自由練習(xí)、最后進行課堂總結(jié)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著很多的教學(xué)弊端，學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中機械的按照教師的要求去做，學(xué)習(xí)缺乏自主性，影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.解決措施分析

2.1參與式教學(xué)方法。

（1）參與式教學(xué)方法解析。

教師要充分利用學(xué)校的資源，為學(xué)生提供上課所需的體育器材。并結(jié)合自己多年來的課堂經(jīng)驗，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，使學(xué)生輕松愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這就是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)有效性的創(chuàng)新型教學(xué)方法——參與式教學(xué)法。教學(xué)中教師要堅決摒棄原有的以教師為主體的錯誤的教學(xué)方式，要正確認識學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公地位，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。此外，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立有效的溝通方式，及時了解學(xué)生對于課堂教學(xué)的反饋，并做好記錄，以避免再出現(xiàn)類似的問題，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（2）參與式教學(xué)方法的優(yōu)勢。

首先，參與式教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)方式，自由設(shè)計課堂活動。這種教學(xué)方式也能讓學(xué)生清晰認識到自己才是課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，參與式教學(xué)的實施充分驗證了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，這種教學(xué)方式允許學(xué)生自由選擇想要練習(xí)的運動項目。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這項體育項目，進而也就更愿意練習(xí)這個項目。最后，教師在授課過程中所提出的問題，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的思考，而且還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)思路上和老師產(chǎn)生共鳴，進而能夠更好地跟著老師的教學(xué)思路向前走，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃郁但并不壓抑的環(huán)境中自由快樂地學(xué)習(xí)。

2.2分層教學(xué)法。

（1）分層教學(xué)法解析。

分層教學(xué)法，是指在體育課堂中，教師要對所教授班級的所有學(xué)生進行分層，分層是根據(jù)學(xué)生身體情況，再結(jié)合他們對于體育項目的喜愛，為他們提供不同體育運動的學(xué)習(xí)，再將學(xué)習(xí)同一項目的學(xué)生安排在一起，對每個體育項目的同學(xué)進行不同的教學(xué)。同時，教師在對每個層次的同學(xué)教學(xué)中，要綜合考慮他們的興趣愛好和性格特點，做到因材施教，達到最佳教學(xué)效果。分層教學(xué)這種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識大有益處，但對老師的體育專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、性格特點等方面進行分層，還要對每個體育項目進行深入學(xué)習(xí)，這樣才能保證上課時傳授給學(xué)生的是最全面、最前沿的知識，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步加深對體育項目的熱愛。

（2）分層教學(xué)法的優(yōu)勢。

教師使用分層教學(xué)法授課，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇自己應(yīng)達到的目標，根據(jù)目標來自主練習(xí)體育項目，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同、對體育項目的興趣愛好不同，制定不一樣的教學(xué)目標。這樣，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，也增強了他們對體育學(xué)習(xí)的熱愛，提升了體育學(xué)習(xí)的效率。此外，教師在利用分層教學(xué)法設(shè)置課堂問題時，要根據(jù)學(xué)生的情況，恰到好處的問題設(shè)置既不會打擊學(xué)生的自信心，也不會讓學(xué)生滋生出驕傲的情緒，反而能夠讓他們對體育充滿更濃厚的興趣，激發(fā)出他們努力學(xué)習(xí)的積極性。

2.3游戲教學(xué)法。

（1）游戲教學(xué)法解析。

游戲教學(xué)法是指教師在課堂活動中用有趣的且與學(xué)習(xí)課程內(nèi)容有關(guān)的游戲來代替原有的訓(xùn)練方法。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球中的"三步投籃"時，學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)技巧后，老師將全班同學(xué)分成兩組，將學(xué)生投籃時的姿勢和是否將籃球投入籃筐中這兩項計入評分標準，看哪隊最先完成且獲得較多的分數(shù)。這個游戲不僅檢驗了課堂學(xué)習(xí)成果，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。

（2）游戲教學(xué)法的優(yōu)勢。

大多數(shù)教師在給學(xué)生授課時會采用"講解-演示-自主練習(xí)-檢查"的模式，而在講解理論知識時，則采用"灌輸"式的教學(xué)方法，這兩種傳統(tǒng)的授課方式都沒有意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，使他們總是處于一種被動的地位。游戲教學(xué)法不僅讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且能使他們意識到團隊合作的重要性。游戲教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的體育知識，還能緩解學(xué)生高中學(xué)習(xí)生活的巨大壓力，適當?shù)胤潘闪俗约骸?/p>

只有明確了體育教學(xué)目標，教學(xué)秩序才能夠得到維持，所有的教學(xué)活動也才能夠井井有條地開展。當前高中體育教學(xué)工作的開展就是要在相關(guān)體育教學(xué)目標的指導(dǎo)下，積極采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對目前在教學(xué)過程中存在的問題，不斷改變現(xiàn)狀，提升體育課堂教學(xué)效率，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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