幼兒園一日活動中教師觀察能力的探究

李文瓊

摘要：觀察既是幼兒教師應具備的重要基本能力，也是幼兒教師把握幼兒已有經驗、了解幼兒發展狀況的基本途徑。幼兒教師專業觀察能力有助于真正理解幼兒的需求，有利于教師的專業發展。然而，當前仍存在較多幼兒教師專業觀察能力不足的表現。所以幼兒教師有必要從觀念、知識結構和觀察技能技巧等方面進行全面提升。

關鍵詞：幼兒教師；專業觀察能力；探究

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0214-01

美國教育家Jnice J.Beat曾說：對幼兒的了解和理解是一個神奇的過程，如果僅是和幼兒待在一起，即便你終己一生，其對幼兒了解的程度，也不及對幼兒片刻的客觀觀察和記錄。和幼兒在一起時，我們不妨退后一步，不帶偏見地，盡可能，客觀的看待他們，只有這樣，我們才能看到幼兒的真實面貌和實際能力。由此可見：觀察是幼兒教師了解幼兒的最便捷、最常用的一條路徑。

當今，在眾多幼兒園的一日活動組織過程中，"觀察"幾乎已經被多數的幼兒園管理者、幼兒教師們紛紛采用這種形式來了解幼兒、記錄幼兒的成長過程，而有一部分人卻把觀察，或者觀察記錄看成是案頭壓力，不正確對待專業觀察技能的創新理念，把觀察看成是一種額外的工作負擔，毫無職業的幸福感可言。面對這種現象，我想談談我對幼兒教師專業觀察技能的理解和認識。

幼兒教師的專業觀察技能，說是容易也容易，說難也難。說它容易，就拿我們平時的觀察而言，它不需要多么高深的專業素養和多么精密的專業儀器，說它難，是因為我們很多的幼兒教師，一直來沒有具備觀察的意識和習慣，所以要做好一名觀察者，養成良好的專業觀察技能，才是觀察幼兒、了解幼兒的關鍵。……