淺析職專英語教與學統一的幾點建議

薛瑩

【摘要】在職專英語教學中，根據教學大綱的要求，教學的目標是打好英語基礎，提高英語水平，使學生學以致用，融會貫通。要達到這個目標，就必須明確英語教師通過什么樣的方法來傳授知識，培養學生創新思維能力，開拓學生的視野，改革創新，與時俱進。作為職專英語教學的教師，我們要不斷摸索創新適合于中等職業學校英語教學的手段與方法。

【關鍵詞】教學目標 教學方法

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0112-02

教學過程就是教師的主導作用與學生的主體作用相統一的過程，即教與學的統一過程。要使學生有明確的學習目的，學習效率得以提高，學習效果顯著，就必須明確教學目的，不斷創新英語教學方法來實現教與學的統一。

一、中職英語教與學統一的前提和基礎必須有明確的教學目標，包括語言目標、德育目標和智力目標。

（一）語言目標

中職學校英語課程是在九年義務教育基礎上，提高學生聽、說、讀、寫等語言能力，促使學生能主動積極去學，學以致用。幫助他們去發現，去探索，引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的人生觀，世界觀和價值觀。

職專英語教學的目的是根據中職教育的教學大綱提出來的，指的是培養學生英語的聽，說，讀，寫的最基本應用能力。如果學生掌握并能夠應用聽，說，讀，寫的基本技能，就已經表明初步掌握了基本的語言點和詞匯。常用詞匯、語言點和基本語法是用來衡量學生掌握和運用英語的程度高低。學生是學習的主體，教師不能只傳授語言知識點，更要注重培養學生的語言應用能力。職專學生的英語水平普遍較差，大部分學生畢業后就走上工作崗位，因此，教師應根據這一實際情況，講求教學方法，擴大閱讀面，要求學生多掌握詞匯，加大詞匯量的積累，并且盡量使用日常口語，提高交際應用能力。通過努力，當他們走上工作崗位后，就能應用一些最基本的英語日常口語與人交流，能夠閱讀一些簡單的英文材料。

（二）德育目標

教育是一個漫長復雜的過程，不單單只進行知識傳授，實際上，思想品德教育更為重要，特別是十七八歲的孩子，正處于青春叛離期，是非辨別能力和自我約束力較差，容易沖動，容易受到社會不良分子的引誘，而誤入歧途。因此，在教學中，教師在講解課文內容的同時進行思想教育，做到解惑授業與德育教育有機結合。

筆者曾經教過《An honest old man》一課，文章中作者到美國出差登記住宿的時候，皮箱被偷，里面有三萬美金和護照，令作者非常的懊惱，然而，兩星期之后作者卻收到了皮箱。里面的三萬美金和護照都在，還附有一封信，說明是在垃圾箱里發現一個皮箱，在皮箱的底部夾層發現美金和護照，可能小偷太粗心，沒有發現，他還留下電話號碼和地址，作者了解到他是一個退休老人，每個月2500美金的收入。課文講解后，設計幾種人物行為，展開討論，得到幾種結局，根據學生的討論結果，得出做人要有誠信，不貪小便宜的良好品德。學生在學習知識的同時，也學會了做人。

（三）智力目標

孩子的潛能是無窮的，如果能夠把學生的學習潛能挖掘出來，就能使學生更主動、更積極地學習，取得更好的成績。這樣就能夠達到我們的教學目的。要從以下幾個方面培養學生的智力：

1.注意力：“注意是指人的心理活動對某種事物或現象的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。”集中學生的注意力是英語課堂教學效果好壞的體現。因此，教師一定要在課堂教學中經常提問不注意聽講的學生復述教師講過或學生回答過的內容，使他能夠集中注意力、當堂掌握所學的知識，提高學習效率。培養他們集中注意力的良好習慣。

2.記憶力：記憶力對學習非常重要。死記硬背在英語學習中是不可取的，要有技巧地去記，即理解性記憶。結合課文內容深刻理解所學的知識才會記得牢，學得快。

3.想象力：理想、創造、發明的源泉來源于想象力。在英語教學中，讓學生發揮自己的想象力，對課文中的人物行為進行不同的設計，得到不同的結果。有助于學生加深對課文的理解程度，掌握并能隨心所欲地應用所學的知識，提高學習語言的能力。

4.表達能力：能夠用英語表達自己的想法，與別人進行交流是學習英語的主要目的。“教師要經常讓學生把所學的知識進行整理歸納，讓這些知識重新組合成自己的語句，把自己的思想清楚地表達出來。或模仿課文內容經常進行造句寫作和對話練習，或創造輕松有趣的語境，激發學生開口說英語的興趣，進而培養學生的語言表達能力。讓學過的詞匯、語法在現實生活中活學活用，取得最佳學習效果。”

有了明確的教學目和目標，為實現學生更好的學建立了良好的前提和基礎。但要實現教學目的，還得通過教的正確的途徑和手段把知識技能傳授給學生，真正實現教與學的辯證統一，做到有的放矢，相得益彰。

二、教與學的辯證統一，不斷摸索創新適合中職英語教學方式方法。

在中職學校英語教學中，通過多年的教學實踐，創新教學方法，筆者認為可以從以下幾個方面進行：

（一）傳授學習方法，提高學習效率

好的方法是成功的一半。無論做什么事情，方法都很重要，學習更是如此。因此，我們要注意我們的教學方法。

在英語教學中，詞匯是聽力理解、閱讀理解、完形填空、書面表達的基礎。沒有掌握好詞匯，英語學習活動就無法進行下去，在詞匯教學中，筆者經常采用構詞法，歸納法，教一個生詞，可以用詞根，詞綴進行，要聯系它的詞性變換、名詞、動詞、形容詞、近義詞、反義詞，舉一反三，溫故而知新，學習效率自然也提高了。例如：教care這一單詞時，可以聯想到Careful（關心的），careless（粗心的），carefulness （細心），carelessness（粗心），carefully（關心地），這么多相關的詞。

（二）培養學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣有化難為易，化苦為樂的作用。”一點不假，我們平時在教學中，也深有體會。教師勞動的特點之一就在于它的創造性，教師是傳道授業解惑，不是簡單的把知識傳授給學生，更重要的是對教學內容和方法不斷創新，培養學生創新的學習方法，讓學生學習并掌握知識，應用知識。那么，如何能激發學生的學習興趣呢？怎樣才能使按部就班、乏味無趣的英語教學環節，激起學生學習興趣呢？作為新時代的教師，我們可以根據教材內容、專業特點和學生的實際情況，創設學生學習的興趣點。用英語說笑話或幽默，介紹一些旅游景點，風俗習慣，奇聞怪事、圖片、視頻、音樂，或者游戲等，導入教學過程。這些富有直觀教學素材大大激發了學生學習興趣，使學生能夠積極主動地融入到學習中去。也可以通過提問學生引起學生的注意力，學生在興趣被激發的情況下會更加積極主動回答問題，從而調動學生課堂學習的有效性。只有創設輕松愉快的學習環境和教學過程的趣味性，激發學生學習興趣，激發學生學習英語的自覺性、主動性，學習熱情才會充分調動起來，英語教學的智力目的也得以實現。

（三）語言教學中融入德育內容

品德教育是整個教育階段重中之重，筆者認為一個人文化水平可以不高，但是不能沒有品德修養。教師要注意從平時一點一滴教育過程中培養學生高尚的品德，英語教材中都有許多品德故事、生活哲理、奇聞軼事等內涵豐富的材料，這些材料富有教育意義。教師應該引導學生進行思考和討論這些材料，獲得感想，培養傳統美德。這樣，學生既能夠用學過的詞句表達自己的思想，又能夠在思想上得到教育，在語言上獲得提高，更激發了學生學習的興趣。

在課堂教學中，可充分利用現代教學媒體，錄音機， 視頻，PPT等創設出更具直觀性，更有感染力的情景，聲情并茂，渲染氣氛，激發學生興趣，促進學生積極主動參與。達到“寓教于樂”效果，實現教與學的和諧統一。

當然，教師本身也要不斷學習，不斷創新，跟上時代的步伐，努力提高自己的專業知識，取長補短，還要從點滴做起，陶冶情操，修身養性，嚴以律己，以身作則，給學生以良好的榜樣。

參考文獻：

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