“小學數學拓展”探究

增太吉

摘要：在實施素質教育、大力推行課程改革的大背景下，以小學數學課本為基礎，進行數學拓展的實驗已成為近幾年教育改革與研究的重點和熱點. "小學數學拓展"就是教師對數學材料的拓展，數學方法、思維品質的拓展。教師首先要理解教材、尊重教材，然后才能談對教材的深加工。在課堂教學中捕捉學生問題，拓展知識內容，促進學科整合，適時提出問題，培養探究和創新能力，讓學生的主體性得到淋漓盡致地發揮，讓學生學得輕松、學得扎實。

關鍵詞：小學數學；拓展；探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0147-01

1.努力搜尋學生的潛在

充分發揮學生的潛在能力是素質教育的研究重點，我們知道，學生是正在發展中的人，學習新知識所具有的能力就是學生的潛在能力因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的，課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促進學生積極主動思維，充分發揮其創造性和智力潛能。

數學學習過程是一個不斷搜索和思考的過程，在數學教學中，是單純地給學生現成的知識，還是為學生創設一定的問題情景，使學生有更多的機會去搜索和思考，以便發揮其潛在能力，這是數學改變的核心問題，是要"應試教育"還是要素質教育的重大問題。一般地說，數學教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規律和理解方法，但這并不是說，只要學生學會了書本上的例題就可以自然而然的解決與之相似的問題，要能舉一反三，就還要學生有一個深入思考的過程，甚至要經過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度，這就更需要我們的學生能把書本上的知識內化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師要在教學中為學生提供獨立思考的機會，讓學生根據自己對問題的理解和思維發展水平，提出自己對問題的看法。不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。學生學習時說出自己的方法表面上看課堂教學缺乏統一性，但教師從中可了解他們是怎樣思考的，哪此處于較高的理解層面，哪些還不夠深入或不夠準確，并從中調整教學內容和方法，以恰當地解決學生學習中存在的問題。這對學生學習新內容，搜索新問題是非常重要的。

2.數學作業豐富多彩

2.1 說一說。

現在的學生動手能力不強，低年級學生識字不多，手指力度不夠，不愿意多寫字。針對這一現狀，我設計低年級作業時盡量讓學生說。課堂上要求學生討論、交流、匯報，回家要求學生將自己在學校學習的內容給家長匯報，讓學生在家長面前充當小老師。中、高年級也設計一些說的作業，如，數學知識輔助教材，我讓學生回家給家長介紹。這樣，學生完成作業的興趣高，質量也高。

2.2 動一動。

好動是小學生的天性。讓學生一動不動地看書、計算，學生會感到枯燥無味，長此下去，就會對數學學習失去興趣。我在設計作業時經常設計活動類作業，讓學生觀察、比較、操作。讓學生與同學或家長共同完成，在活動過程中培養了學生的語言表達能力、邏輯思維能力等。

2.3 寫一寫。

到了中、高年級，學生有了一定的寫作能力，我就增加了寫的作業。這里的寫，是寫數學日記。學生在數學學習中，總有一些一縱即逝的靈感，有些驚奇的東西，也會隨著時間的流逝而淡忘。我要求學生將這些靈感、驚奇寫下來。數學日記沒有數量要求，一周可以一則，也可以二則、三則。

小學數學學習單一枯燥，但是，只要教師合理組織課堂活動，讓課堂充滿生機；靈活安排作業，讓數學作業不再成為學生的負擔。那么，學生們學習數學將是愉快的、輕松的。學生們有了學習數學的興趣，自覺主動在學習，那么我們相信，教師的教學也是輕松、愉快的。

3.實踐運用，拓展創新

根據基礎知識設計應用性、綜合性、開放性比較強的情境或練習，在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。同時暴露出學生理解、應用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調整教學，減少失誤，提高課堂效益。

如在教學《統計》時我創設一定的問題情境、生活情境等引發學生的好奇心，促進學生產生收集數據和統計的需要，體驗學習活動等學習興趣，為一節課的高效學習做好充分的心理與思想準備。緊接著引導學生投入到統計、游戲等學習活動的全過程中：選擇統計主題，收集數據、整理數據、分析數據，作出決策，進行交流、評價與改進；從而在感受、體驗等具體的學習活動中獲得對數學的理解，逐步建立統計觀念與應用意識，在思維能力、情感態度、與價值觀等方面得到進步與發展。在教學中我除了使用教材提供的統計對象以外，還給學生提供一些貼近生活的統計表，如 "小組男女生人數統計表"、"富順一周天氣情況統計表"等，指導學生通過觀察、看電視報紙、詢問等途徑獲取信息，督促檢查學生的記錄情況，最后匯總信息，在這樣的實踐活動中，培養學生的綜合能力和創新能力。

小學數學學習資源的拓展為我們的課堂打開了通向大千世界的窗口，讓學生在更廣闊的數學天地中獲取信息，整合信息，豐富知識，感悟思想，創生思維，提升學習品質。只要我們認真解讀教材，客觀分析學情，對數學教學進行有效拓展，就一定能提高數學課的實效性。