“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

孫紅巖 田樹(shù)學(xué)

【摘要】隨著教學(xué)課程改革的不斷深入，各種教學(xué)都經(jīng)歷了極大的變化。在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為背景的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式和內(nèi)容也需要進(jìn)行很大的改革，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)只有經(jīng)歷改革才能展現(xiàn)新的活力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0223-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，需要結(jié)合各種計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，這是一種新型的教學(xué)模式，所以，需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行一定程度的改革，這樣才能讓計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大的教育背景，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式老化，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)模式都是教師一個(gè)人進(jìn)行講授，學(xué)生被迫聽(tīng)講，這種教學(xué)模式一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，這種教學(xué)模式在一定的時(shí)期內(nèi)取得了很好的效果，能夠順利完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是教師主導(dǎo)的教學(xué)，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主要的作用，學(xué)生是一種順從的角色，不能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，這種教學(xué)模式太過(guò)老化死板，教學(xué)體制僵化，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不感興趣。

1.2教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全

我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有一定的發(fā)展歷程，并且取得了很大的成果，但是由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的資金和設(shè)備的投入力度不足，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代的頻率不高，導(dǎo)致一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備長(zhǎng)期故障使用，不能及時(shí)處理解決，影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生不能很好地利用已有的設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且由于設(shè)備的更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐能力不能得到很好的鍛煉，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，不能使理論學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

1.3教師的教學(xué)水平不高

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門知識(shí)性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中包括了許多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，一些教師的教學(xué)能力已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，教師教學(xué)能力有限是阻礙計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行改革的重要因素，教師不能很好的掌握需要教授的知識(shí)，就不能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，學(xué)生就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的信心，教師的教學(xué)能力也會(huì)不斷的退化，這是不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

2.1改變教學(xué)模式，教師改變教學(xué)理念

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)采取的教學(xué)模式就是教師主導(dǎo)課堂，由教師帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下已經(jīng)不再適應(yīng)，這種教學(xué)模式不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到很好的發(fā)揮。所以想要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)做出改革，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，要減小教師在課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更多的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，得到更自由的發(fā)展學(xué)習(xí)空間，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教師要改變自己的教學(xué)理念，要適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕巧?/p>

2.2學(xué)校要積極引入新的教學(xué)設(shè)備

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，這是一項(xiàng)比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，需要及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作，這樣才能加深學(xué)生的印象，更好地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的效率。但是現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，有些設(shè)備還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以想要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)做出改革，需要學(xué)校積極引入新的教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)基本設(shè)施，讓學(xué)生能夠有及時(shí)上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

2.3教師要提高自己的教學(xué)能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要的教學(xué)能力比較高，并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷地進(jìn)行深入和改變，這就使得一些教師的教學(xué)能力不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，這樣就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。作為教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育大背景下，要及時(shí)的提高自己的教學(xué)能力，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便跟著時(shí)代的腳步，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的引路人，必須保證自己的教學(xué)能力在規(guī)定的范圍內(nèi)，這樣才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的改革，不斷地深入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，把更多的知識(shí)教授給學(xué)生，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率，保證學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

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