如何培養小學生的閱讀能力

余靜霞

【摘 要】 閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，在教學中，應該千方百計地調動學生的主動性，交給學生閱讀的方法，培養和提高學生的閱讀能力。本文就怎樣培養小學生的閱讀能力談談幾點看法。

【關鍵詞】 學生；閱讀；培養

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，是學生、教師、文本之間的對話過程，是讀者與文本相互作用、構建意義的過程。在教學中，應該千方百計地調動學生的主動性，交給學生閱讀的方法，培養和提高學生的閱讀能力。怎樣培養小學生的閱讀能力呢？下面談談我的幾點看法。

一、注重閱讀，激發閱讀興趣

興趣是最有效的內驅力。要讓學生的主體能動性在閱讀教學中充分發揮出來，激發學生興趣就是一種簡潔高效的方法。首先，最大限度地尊重學生；其次，能針對閱讀材料精心設計巧而活的問題；再次，閱讀訓練力求有序而又靈活多樣。閱讀訓練是一項艱辛的腦力活動，要讓學生在這一訓練中自得其樂，就必須在有序中不斷求變，求新。

二、注重朗讀，培養閱讀基礎

朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲文字為有聲語言的閱讀活動。運用朗讀，能幫助讀者以聲解義，領略文章的精妙之處。教學中，應以朗讀為突破口，讓學生去讀文章，讓他們在讀文章中去體會文章的音韻美，節奏美、氣勢美，才能讓他們真正從感性上、直覺上，從整體上認識、體驗所讀之物，進行主觀的消化吸收，所以教師在教學時，要把握好朗讀這一關，通過朗讀，培養學生的口語能力，使學生對閱讀文本有初步的感性認識，為進一步理解文本打下基礎。

三、注重積累，培養語感

語感就是對語言文學敏銳的理解力和感受力。主要表現為聽、讀兩項基本能力。語文學科要培養的聽、說、讀、寫四項基本能力，其高度綜合的表現形式即為語感。培養敏銳、正確的語感，有助于養成學生的語文能力，提高語文素質。要提高語感能力，首先要擴大閱讀面和閱讀量，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。其次，在學習中積累各種語言材料，加強背誦的訓練。多讀、多記、多練、是學好語文的秘訣。通過日積月累、感染熏陶、潛移默化而逐漸形成高層次的語感，才是語文教學所追求的目的。

四、注重體驗，提倡個性化閱讀

閱讀是閱讀主體對閱讀對象的個體反應，由于閱讀主體的不同，閱讀的體驗、結果就不同。語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容，由于知識背景、生活經驗、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，人們會有不同的理解和感受，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，尊重學生獨特的情感體驗和獨創性的理解。在文學作品閱讀中，不要刻意追求“標準答案”，提倡多元化、個性的閱讀是培養學生閱讀能力的重要途徑。

五、閱讀中應注意的問題

我們提倡多元化、個性化的閱讀，是從培養學生的創新精神和能力作為出發點的，閱讀時提倡大膽質疑、大膽創新，但必須立足于課程標準，不能孤立地看待它，否則就是對課標的曲解。閱讀的過程，就是發現和建構意義的過程。如果學生一接觸文本便懷疑，那就很難真切地體驗作品，更難發現作品的真正意義。我們知道，語文課本所選的都是一些文質兼美的文章，其思想性藝術性都極強，我們提倡質疑，但要以文章為基礎，不能盲目的斷章取義和望文生義，更不能隨意肢解文本，否則就失去了質疑的真正意義，把握閱讀的尺度，也是閱讀能力提高的表現。

【參考文獻】

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