提高幼兒師范學校學前教育專業“幼兒心理學”教學效果的探索與實踐

趙麗

【摘 要】 基于當前幼兒師范學校教師教學理念對幼兒的心理專業課堂效率的影響，教師應該采用多樣化的教學模式，為建構幼兒心理學高效課堂環境提供最好的教學措施，探索構建高效的幼兒心理課堂的有效途徑，為幼兒師范學校幼兒心理學高效課堂建設提供良好的借鑒。

【關鍵詞】 學前教育；幼兒心理學；高效課堂；構建

課堂是教育工作的核心。然而，學前教育專業幼兒心理學的實際教學并不理想，在這種情況下，它將會阻礙學生未來教學能力的提高。因此，構建高效的學前教育專業幼兒心理教育課程是非常重要的。

一、幼兒師范學校學前教育幼兒心理學教學中的問題

第一，學校專業課程設置不符合社會工作崗位需求，造成學無所用升學后無法就業的局面，出現培養的結果與就業目標不一致的難題；第二，由于傳統幼兒師范學前教育專業幼兒心理學教學忽視在實踐中技能的應用，學生因為缺乏實習、實訓和實踐機會，所學理論與實際操作能力沒能統一，畢業后不能順利適應崗位工作；第三，缺乏“雙師型”教師人才。當前幼兒師范教育困難重重，即掌握理論知識又具備實踐技能的老師少之又少，幼兒師范學前教育專業幼兒心理學教學的教師培訓機制、人事制度和流動機制還未完善健全的情況下，很難實現聘用“雙師型”教師人才的愿望。

二、提高課堂教學效率的措施

1. 傳統教師教學模式的轉變

（1）將現實生活與案例分析相結合。幼兒心理學具有很強的科學性和理論性，在幼兒心理學的第一次接觸中具有深刻而抽象的意義。在課堂上老師應該通過相關的案例來表達實際內容，用實用的心理學課程計劃通過視覺和心理上的抽象內容的形式詳細解釋，鼓勵學生參與實際案例討論，以便學生能清楚原則和內容，提高學習興趣心理學。

（2）利用游戲方法和實驗方法提高學生的興趣和主動性。教師可以利用各種游戲和心理實驗讓學生體驗心理學的實際內容，不僅可以高效地添加更有趣和生動的課堂環境，增加學生在課堂上的積極性，也能使更抽象的心理學理論形象化，以便學生能更準確地把握和理解幼兒心理學的內容。

（3）采用先進的教學方法。在學前教育專業幼兒心理學教育事業中，為了給予更多的視覺和生動的教學內容，我們可以在課堂上使用先進的信息技術來合理地構建幼兒心理學教育。這種教學方法可以使學生對心理學內容有更加直觀的了解。另一方面，教師應創造更加現實和生動的問題情境，合理引導學生積極學習，進一步探索學習經驗。學生在學習中，信息技術可以起到輔助學習的作用，促進學生的學習質量和合理的效果，激發學生積極參與學習，有利于形成高效的幼兒心理學課堂。

2. 營造良好的課堂氛圍

構建良好的課堂環境，構建和諧的師生關系是必要的。在長期教學與學習的課堂上，師生關系的基礎是相互信任從而使教學課堂更加生動活潑。實現一個良好的課堂環境，首先，教師應主動與學生接觸，通過情感投入，民主的教學模式，尊重和信任學生等方式贏得學生的信任，從而實現教師和學生之間的良性互動，為達到一個更活潑的課堂氛圍奠定堅實的基礎。

深化課程體系改革，在今天的學校，學前教育專業幼兒心理學教學課堂建設，必須通過以上方面。本文主要闡述了幼兒師范學前教育專業建設幼兒心理學高效教學的影響因素，并提出了高效的解決措施，希望通過本文的闡述為幼兒心理教育提供有效的參考，并為中國學前教育事業打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 朱虹輝. 中職學前教育專業《聲樂》課程綜合式教學初探[J]. 學前教育專業幼兒心理學時空，2015（5）.