當前高中美術教學多元化策略探討

肖承鳳

【摘 要】 隨著經濟社會的不斷發展，教學模式正發生變化，多元化教學模式在當前備受推崇。作者根據多年教學經驗，就當前高中美術教學多元化策略進行了分析。

【關鍵詞】 高中美術教學；多元化策略；教學模式

當前高中開展美術課的目的在于不僅于應付考試，更培養學生的興趣，主要目的是培養學生對藝術的理解能力和興趣。讓學生通過相關課程的學習，獲得終生受益的繪畫和欣賞能力，在繁重的課業之余獲得一些生活樂趣。同時也為他們未來的工作和繼續學習提供幫助，從而在以后的工作中更加得心應手。

1. 美術教育現狀

在應試教育下，能達到要求的學校少之又少。老師在教學方面有一定的問題，學生在學習過程中態度也有問題，造成了美術成為名副其實的“副科”。在這種狀況下讓學生真正喜歡美術，老師就要不斷創新教學手段，不斷向學生滲透自己的教學思想，真正讓學習美術成為一件很有意義的事情。

2. 多元化的教學手段

教師在教學過程中要不斷創新教學手段，真正從思想上進行創新，站在學生的角度為學生著想。要體現“互動和交流”的思想，而拋棄一味死教書的念頭，讓學生真正參與其中。要以學生參與為中心，輔之老師的授課，這樣的手段才是值得推崇的。同時可以讓學生給老師提意見，當然這不是流于形式的意見，是真正可以改進的一種方式。

互助式教學是一種新型的教學方式，它拋棄了以往老師一味講解的模式，而把教師作為引導者，這樣達到了充分尊重學生意愿的目的，以學生的需要為中心，老師可以讓學生臨摹一些實物，比如在講雕刻時，老師可帶來小件的實物讓同學看一看，摸一摸，體會的質感造型和相關的特征，學生一邊體會一邊聽老師的講解，就很容易明白了。

討論式教學大家在一起發表各自的見解，通過訓練能促使學生發散思維，通過交流討論彌補個人的不足。“兩個人交換蘋果，每個人還是各有一個蘋果，但是交換想法，這樣每個人就有兩個想法”，可見討論起著非常重要的作用。比如在講解山水畫的時候，可以讓學生從歷史、人文等多方面討論發表各自的想法，老師對正確的想法給予肯定或是糾正不正確的說法，這樣在交流中同學就能很輕松地記住相關的知識，同時學生的思維也得到了訓練。

情景教學是利用各種手段，調動學生的感知覺意識，從而激發學生的學習興趣。現在我們可以利用多媒體，達到形象、色彩、線條、質感的直觀再現。比如放有關畢加索的紀錄片，通過這樣的方式學生就可以清晰地知道他的早期作品和晚期作品的不同，營造欣賞的教學氛圍，最大限度地強化學生的審美感受，便于學生記憶畫家的作品和事跡。

鄉土教學不僅有利于鄉土文化的傳承，而且有利于鄉土美術教育的發展，激發學生對于我國豐富多彩的民間美術的喜愛，從而使學生更加熱愛祖國的傳統文化。比如我在講人物的時候，就結合了剪紙和皮影這兩種夸張表現人物的方式，普及傳統文化，讓他們了解以前人們的娛樂方式和這種文化的傳承。這兩種藝術本身就很有趣，在課堂上講授自然能夠激起學生的興趣，他們有興趣了，自然更愿意聽老師講課，愿意參與到課堂中。

高中不再像小學和初中那樣只是追求簡單地知道相關知識，在強調學生素質的今天，高中美術追求的是一種綜合美術素養的提高。在這種情況下老師講課要更加生動，更有感染力，老師需要不斷創新，站在學生的角度，根據學生需求與教學內容，不斷優化與完善教學模式，切實促進學生綜合美術素養的提高。

【參考文獻】

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