淺析新時期的高中歷史教學(xué)方法

楊春龍

摘要：歷史是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中歷史教學(xué)中，教師要把提高了歷史課堂的教學(xué)效率作為重要的教學(xué)任務(wù)。在新時期，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)并且把新的教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)過程當中。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)理念；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0208-01

傳統(tǒng)課堂教學(xué)阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改下，教師必須不斷學(xué)習(xí)，做好多方面的轉(zhuǎn)變把新課標落實到課堂教學(xué)過程之中，才能不斷的推動素質(zhì)教育的進程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。

歷史是高中階段的重要課程之一，長期以來人們對歷史學(xué)習(xí)沒有形成正確的認識。在高中歷史教學(xué)中，教師往往采用單一的講授法進行知識的講授，然后讓學(xué)生按照教師的講解進行機械記憶，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味。很多學(xué)生認為歷史是一門副科，學(xué)習(xí)歷史沒有必要，因此，在平時不會把時間和精力放在歷史學(xué)習(xí)之上，他們認為只要在考試之前對歷史教學(xué)內(nèi)容進行記記背背就萬事大吉。因此，在歷史課堂上表現(xiàn)不積極。種種因素都影響了歷史課堂教學(xué)效率的提高。

歷史不僅是學(xué)校教育的重要學(xué)科，也是一門重要的知識，只有學(xué)好歷史才能夠更好地促進社會的發(fā)展和進步，讓人們做到以史為鑒。在新課改下，作為一名高中歷史教師，要怎樣組織課堂教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率呢？筆者在新課改實施之后，對新課改下的高中歷史教學(xué)工作進行了探究，經(jīng)過作者的研究和實踐，使得課堂教學(xué)的效果有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，就如何做好高中歷史教學(xué)工作，談?wù)勛约旱恼J識。

1.以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，做好歷史教學(xué)工作

在新課改下，提出了和傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)理念。在新課改下進行課堂教學(xué)，教師首先要認真學(xué)習(xí)新課改下的教學(xué)理念，并且以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，切實把新的教學(xué)理念落實到課堂教學(xué)過程當中，從而大幅度的提高課堂教學(xué)的效果。

1.1 讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師進行課堂教學(xué)往往從自己的思路出發(fā)，一味對教學(xué)內(nèi)容進行講述，要求學(xué)生按照自己的講解去理解教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的實際情況和課堂反應(yīng)。課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得知識，促進學(xué)生的發(fā)展，如果在進行課堂教學(xué)時，教師不能從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生進行知識的探究，教學(xué)效率就不會太高。因此，在新課改中提出了"學(xué)生是課堂教學(xué)主體"的教學(xué)理念。在新課改下進行課堂教學(xué)，教師一定要做好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，能夠在課堂中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢作用，在獨立思考和共同的探究中進行學(xué)習(xí)。

1.2 促進每一位學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，在高考的壓力之下，教師往往給予學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生更多的關(guān)注，把培養(yǎng)優(yōu)等生作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而忽視了其他學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生更是教師忽視的對象，甚至遭到了教師的冷嘲熱諷，在多次受打擊之后，必然對歷史學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感的情緒。

在新課改中提出，課堂教學(xué)要促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此，在進行歷史教學(xué)時，教師一定要從全體學(xué)生的角度出發(fā)組織課堂教學(xué)，讓每位學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都能夠在原有的水平之上有所提高，滿足全體學(xué)生的求知欲望。只有照顧到全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展，才能夠提高課堂教學(xué)的整體水平，把新課標落到實處。

2.靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生歷史課堂的參與性

在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇非常重要，只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要選擇最有利于向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法，才能夠切實提高課堂教學(xué)的效率。在歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況靈活選擇教學(xué)方法。

2.1 多媒體教學(xué)技術(shù)的運用。多媒體教學(xué)技術(shù)是當今時代的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著自己獨有的優(yōu)勢作用。多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)技術(shù)不同，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，教師能夠把歷史教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的手段進行呈現(xiàn)。教師能夠以圖像、文字、動畫、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)中僅僅依靠黑板、粉筆和教材進行知識講解的教學(xué)模式相比更加具有吸引力。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭有更深刻的理解，可以在學(xué)習(xí)時通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞《鴉片戰(zhàn)爭》的影片，學(xué)生在影片中獲得了真實的體驗，對鴉片戰(zhàn)爭有了更深刻的印象，對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶更加深刻。

2.2 分組教學(xué)法的運用。在新時期要發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，教師必然要采取有效的措施讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動當中。如果教師讓每位學(xué)生都在課堂上發(fā)言是不可能的，這時，分組教學(xué)法的優(yōu)勢作用就凸顯出來。

在教學(xué)時，教師可以把全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組成員之間要做到優(yōu)勢互補，讓每個小組成員在合作學(xué)習(xí)中都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。為了讓每個小組都能夠積極參與課堂教學(xué)活動，教師在分組時還要考慮到各個小組實例的均衡性。通過運用分組教學(xué)法，教師發(fā)現(xiàn)，每個小組成員都在小組活動中積極討論，在互相影響之下，課堂參與性提高，學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提高。

歷史是一門重要的學(xué)科，在歷史教學(xué)中，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，能夠主動運用新的理念和方法組織教學(xué)活動，發(fā)揮出新課改的優(yōu)越性，從而激活歷史課堂，使歷史教學(xué)活動不斷提升。