提高中學生英語高效學習的有效策略

何雪蓮

摘要：高效學習是指能夠在最短的時間內(nèi)消化吸收所要掌握的知識，并且達到最佳的學習效果。高效學習是學生自主學習、主動探究意愿下不斷努力地結果，體現(xiàn)了學生對該學科的重視程度和努力程度。

關鍵詞：高效學習；初中英語；學習效率

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0114-01

英語是中學教育階段重要的基礎課程，不僅在中考中分數(shù)占比較重，也是重要的語言交際工具，對學生們未來的工作也會產(chǎn)生較大的助益作用。但是，中學生們普遍反映英語的詞匯體系龐大，語法晦澀難懂，對英語的學習普遍存在畏難情緒。作為執(zhí)教多年的英語教師，我認為沒有高效的學習策略，很難大幅提升英語成績。本文研究了中學英語的學科特點，探討了高效學習對中學生英語學習的重要性和必要性，提出了中學英語開展高效學習的措施，對大幅提高學生中學英語的學習效果有很大的幫助。

1.高效學習對中學生英語學習的重要性和必要性

1.1 高效學習是由中學英語的學科特點決定的。相較于小學英語來說，在中學英語的學習過程中，出現(xiàn)了大量的同根詞和合成詞，使得中學英語的詞匯體系更為龐雜。中學英語的語法系統(tǒng)更為完善，不僅在小學簡單句的基礎上增加了各種從句和較為復雜的非謂語的用法，對各種詞法也進行了詳盡的介紹，在一定程度上增加了學生們對句式理解的難度。同時，中學英語更加重視英語綜合應用能力的培養(yǎng)，對聽說讀寫，尤其是閱讀和寫作有了更高的要求。學生們需要熟練掌握各種體裁和題材的文章特點，具備一定的閱讀技巧和寫作技巧，不僅要擁有快速鎖定關鍵信息的能力以及根據(jù)語言環(huán)境推斷新生詞的含義、辨別各種復雜的詞匯和語法用法的能力，也需要具備良好的表達能力和英語運用能力。就中學英語的學科特點來講，沒有系統(tǒng)且高效的學習策略，學生們學習英語就會無所適從，難以提高英語的學習成績。

1.2 中學英語高效學習的重要性和必要性。好的學習成績都是師生雙方共同努力的結果。中學英語高效課堂既體現(xiàn)了英語教師的高超教學技藝，也體現(xiàn)了學生們英語學習的效率和學習態(tài)度。因此，教師不僅要精心準備教學設計，在具體學情的基礎上科學合理地安排教學內(nèi)容和教學進度，還應該在教學的過程中有意識地激發(fā)學生們對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生們主動探究的學習意識，讓學生們具備良好的學習習慣。只有學生們擁有了自主的學習態(tài)度，擁有強烈地主動探究英語世界奧秘的意愿并為之孜孜不倦地努力，他們才能夠真正成為中學英語學習的主人，最大效率地吸收課堂上教師傳授給他們的英語基礎知識，并在此基礎上提升英語聽說讀寫的能力。同理可知，一個不重視英語學習且渾渾噩噩不知教師所云，課下對教師所留作業(yè)敷衍了事的人，英語知識的消化吸收和掌握程度會非常低下，高效學習成為空談。例如，對英語不感興趣的同學往往沒有養(yǎng)成預習和復習的習慣，在課堂上對教師的各種教學活動冷漠觀望，這種被動的學習態(tài)度導致他們對英語新知識的接受能力較低，而課下，他們也不會采取主動的態(tài)度去尋求教師或者同學的幫助來解決課堂上未能弄懂的知識，做作業(yè)也只是因為這是老師布置的任務，對其中困擾自己的問題會擱置在一旁，被動地等待第二天教師給出相應的答案。和高效學習方式相比，他們的知識鞏固率和吸收率都要低得多。因此，高效學習對中學英語學習來說非常重要，也非常必要。

2.中學英語開展高效學習的措施

2.1 培養(yǎng)對中學英語的學習興趣。興趣代表著主動探究的意愿。如果我們能夠激發(fā)學生們對中學英語的學習興趣，就相當于把學生引領到了多姿多彩的英語世界。我們可以通過大量的讀、聽、看等手段來提升學生們對中學英語的學習興趣。美妙的英文歌曲、精彩的英美電影和栩栩動人的英文故事都會把他們帶入神秘的英語天地，讓他們在享受美的同時提高聽、說、讀、寫的能力。這種地道的英語學習環(huán)境可以彌補我國中學生第二語言學習環(huán)境匱乏的缺陷，提高學生們的英語實踐應用能力。上屆我班上有一位學生，英語成績不佳，不愿意花費時間去記憶單詞和短語，但是在某些閱讀訓練中卻往往能夠脫穎而出。我了解到他課下非常喜歡對英美電影進行模仿，能說一口流利的英語。我就推薦他參加了我校英語演講比賽。當他獲獎歸來之后，同學們對他的口語能力都很贊賞，他對英語的學習熱情一下子高漲起來，不僅課上積極回答問題，課下認真練習，還經(jīng)常問老師問題，英語成績提升的很快。由此可知，英語的學習興趣有助于學生們提高英語的學習效率。

2.2 精心設計課堂教學活動。課堂教學活動是學生們學科知識的主要來源。因此，為了提高學生們英語學習的學習效率，教師在設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)時，不僅要注意學科知識傳授的方式，也要注意學生們的接受能力，對不同層次的學生要有不同的要求，在保護學生自尊心的同時，注意學生們課堂主體地位的體現(xiàn)和學生主動探究意愿的激發(fā)。如果學生們在犯錯之后得到的不是諷刺和批評，而是鼓勵和期待，他們就會有更高的意愿去學習英語。而一味展示自己廣博的英語知識而不給學生們發(fā)揮的余地，就會讓學生們失去聽課的興趣。因而，我認為提高課堂的學習效率是高效學習最重要的內(nèi)容。

2.3 培養(yǎng)學生們自主探究的學習態(tài)度和學習習慣。自主探究的學習態(tài)度和學習習慣會讓學生們掌握英語學習的主動權，增加他們對課堂知識的鞏固率，擴大他們英語知識的學習渠道，提高英語的學習效果。例如，我經(jīng)常會要求學生們完成課下作業(yè)后主動借助網(wǎng)絡上的英語教育公共平臺來強化對英語知識的學習。實踐證明，這種學習策略非常有效，學生們對英語的學習興趣和學習效果都顯著提升。

2.4 養(yǎng)成課后鞏固和反思的習慣。中學英語的課堂容量很大，學習好的同學都有課后鞏固和反思的習慣。整理課堂教師的教學思路，反思自己學習過程中出現(xiàn)的問題有助于學生們對新知識的理解和對新舊知識的融合，對他們構建完整的英語知識體系有非常大的幫助，能大幅提高他們的學習效率。

綜上所述，高效學習策略對中學生學習中學英語具有重要性和必要性，對提高他們的課堂學習效果和課下學習效果有非常積極的推動作用。