在初中信息技術課中分層教學法的運用

張剛

摘要：在初中信息技術課堂教學中，實施分層教學能提高學生的學習興趣，增強學生自信心，培養學生的健全人格，充分調動各個層次學生的學習積極性，最大限度地挖掘學生的潛能，提高課堂教學效率。這是實現素質教育，減輕學生負擔，充分挖掘教師教學積極性，達到教有信心、學有興趣、提高課堂教學質量的有效措施。

關鍵詞：初中；信息技術課；分層教學法；運用

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0177-01

分層教學法是近年新發展起來的教學方式，指教師根據學校的實際情況， 結合學生的基礎知識、基本技能，興趣特長等方面的差異，把學生分成幾個層次，有針對性的制定教學目標，提出不同的教學要求， 采用不同的教學方法，有層次性的進行教學活動，最大限度的調動學生的積極性，以達到全面提高的目的。

分層教學法有著獨特的優越性，在很多課程中得到了合理的運用，信息技術課也不例外。 它從一定程度上充分考慮了學生的發展差異性，能夠進行因材施教，因人施教， 同時照顧到了學生的心理，避免了歧視， 容易被學生接受，分層教學法形成的特殊競爭機制，使得學生在不斷地分層學習中，挖掘出學習潛力，敢于挑戰自己，勇于競爭，便于促成互幫，互趕的教學局面， 營造輕松愉快的學習氛圍，全面提高學生的學習成績。那么在初中信息技術課程中應怎么實施分層教學法呢？首先要明確的是分層教學法不是單純的將學生分成 A，B，C層，而是要從多方面進行分層，如備課的分層，課堂提問的分層，分層指導上機練習，評價的分層等等。……