高三普通班班級管理

劉鳳舉

摘要：在班級管理中，最重要的管理者就是班主任，班主任不僅扮演了“教師”的角色，還扮演了“家長”的角色，身份是雙重的。他們不僅要給學生傳達學校的各項要求，帶領學生認真貫徹，還要關心學生在學習中、生活中的各種問題，確保班級正常運轉。本文筆者就高三普通班班級管理進行了論述。

關鍵詞：高三學生；班級管理；普通班；愛心；賞識；細節

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-165-01

班主任在班級管理中擔任了“雙重”身份，在班級管理中地位突顯。要管理好班級，建設好班級，班主任除了要有責任心外，還要有良好的領導才能和管理藝術。高三普通班與重點班有很大的差別，管理起來也更加不容易。普通班級中的學生，有以下幾個特點：高考到來對他們來說，壓力相對小心，部分學生更多關注是如何玩，心思并沒用在學業上；一些學生學業成績并不很好，自信心較差，覺得高考與他們無緣；有些學生自由散漫，懷著過一天算一天的消極思想；有些學生由于學業并不如重點班緊張，對男女之間關系把握不好，容易出現“早戀”……遇到這樣的一些情況，班主任就要付出較多的精力，一一解決。事實證明，管理不好班級的班主任，并不受學生歡迎，在學生群體中也會缺乏威信。要管理好高中班級，蠻橫無理是行不通，學生需要的是愛，是尊重，是對他們的肯定，是良好的管理氣氛。

一、關愛學生，用真心換真情

班主任的愛不僅指對教育事業的熱愛，還體現在對班級中學生的關愛，讓學生感受到教師的愛。要想做好班主任，就需要轉變對教育的認識，不能把教育看作是一種職業，一種謀生的手段，而是要把教育看作是一項事業，一項能體現自己人生價值的事情。只有樹立了這樣的思想，才能真心投入，甘心付出，對學生無微不至，才能讓學生感受到愛，才能讓學生覺得溫暖。古人云：“親其師信其道”，班主任管理亦有異曲同工之意，對于高中學生來說，是“愛其師聽其話”，學生需要教師的愛護，高三學生同樣也需要，甚至需要更加強烈些，當班主任用愛去關心學生時，用真心對待學生，學生也會報以真情回報你。班主任就需要關注高三學生的點點滴滴，從一件件小事體現對學生的關愛。當學生生病，及時送他們去醫院；當學生被雨淋濕，叮囑他們一定要及時換上一件干凈的衣服；當學生周末下雨時不能回家，給他們帶去一把雨傘；學生學業壓力過大失眠，讓他好好休息，并幫他打開一盒牛奶；學生成績下降灰心喪氣，安慰他鼓勵他……愛就是這么簡單，沒有驚天動地，只是一點一滴愛的積累。這一切，都會讓學生看在眼里，記在心中，會在學生心中烙上深深的痕跡，會讓學生有好的習慣，好的成績來回饋班主任。

二、做好“三勤”，把握學生動向

高三班主任工作，要做好班級管理工作，不僅需要“愛”，還需要“勤”，高三普通班級學生群體由于高考壓力相對重點班要小一些，再加上一些學生對學習不重視的原因，學生群體中會出現懶性，會有暗流，班主任就需要在第一時間發現問題，并有針對性地擬定措施解決問題。一是要勤于到位。要及時了解、掌握班級的情況，發現出現的可能會對班級產生不利的因素，并給予正確的引導和積極的控制。二是要勤于觀察。班級里的每個學生性格特點都會不盡相同，他們在遇到同一件事情時，反應會不相同，解決處理的方式方法也會不相同。作為班主任，就需要做到勤于觀察學生，從表面看透本質，從學生的行為，語言甚至神情中洞悉學生內心的真實想法，及時根據學生的心理動態做好學生工作，作好教育工作、疏導工作。三是要勤于交流。要經常和學生打交道，要經常和學生交流溝通，在與學生的交流談話中，彌補觀察中出現的不足，拓寬了解學生信息的渠道，另一方面，在與學生的交流談話中， 潛移默化地灌輸一些正面教育，從而達到鞏固和強化學生知行的目的。

三、賞識學生，增強學生自信心

教育理念認為，教學中要以表揚為主，批評為輔。好學生是“夸”出來的，高三普通班學生同樣也存在升學的壓力，也會引起學生的情緒波動，再加上各個學科老師為追求升學率，不斷給學生考試加碼，模擬考試不斷，這個時候學生成績都會出現普遍暫時下滑的情況，學生努力程度在加大，但學習成績卻在在下降，面對這樣的情況，學生學習信心就會下降，學習信念就會動搖，學習積極性也會減弱，學習效率也開始下降，在這個關鍵的節點上，作為班主任，要善于觀察學生的行為細節，及時做好心理上的引導，幫他們找出原因，做好整改工作，重新樹立信心和決心，賞識學生的閃光點，讓學生在教師的表揚中調整心態，重新投入到學習中。

四、營造和諧，關住班級管理細節

我們都知道：細節決定成敗。班主任在對班級的管理中，要特別注重細節，要深入了解情況，做好班級管理工作。一是要在不同時期，根據班上學生情況，班級發展特點，因地制宜地制定班級目標規劃，擬定班級競爭口號，幫助學生建立信心，明確備考目標，讓學生樹立主人翁意識，鼓勵學生為班集體利益奮斗，為班集體爭光，增強學生的集體主義榮譽感。二是要加大班級文化建設的力度。構成學校的基本單位是班級，學生在班級中的時間是最長的，因此，要利用這個特點，確定班級文化的發展，明確三年總體目標和分年度工作目標，要根據學生年齡特點，學習狀況等確定各個階段的文化主題，精心布置班級，標語、口號、學習園地、學習誓詞都要具有鼓動性，讓學生形成對班級文化的認同感，增強班級建設的凝聚力。

參考文獻：

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