淺談以賽促學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)機(jī)制
——以北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院為例

（北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械與材料工程學(xué)院 北京 100144）

學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎大學(xué)生的知識文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，關(guān)乎高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終關(guān)乎整個學(xué)校的綜合競爭力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)與保障。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)之間相輔相成，互相影響。[1]

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)管理中面臨的挑戰(zhàn)

1.專業(yè)院系縱向管理弱化，主要依靠年級管理

原有的學(xué)生管理模式是橫向?qū)W生工作管理為基礎(chǔ)，縱向院系管理為導(dǎo)向來配合進(jìn)行。大類招生后，學(xué)生只有大類分班，缺乏專業(yè)方向的縱向管理。年級管理雖然有全面性，但因事務(wù)性工作繁多，管理難度更大。專業(yè)管理的弱化，對于專業(yè)導(dǎo)向和興趣的培養(yǎng)存在一定程度的缺失。[2]

2.基礎(chǔ)性課程任務(wù)重，影響專業(yè)學(xué)習(xí)積極性

大類招生后，大一學(xué)年學(xué)生沒有專業(yè)側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，基礎(chǔ)課程課業(yè)明顯加重。以北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院為例，大一學(xué)生除高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課程外，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生未來機(jī)械、材料、材控、工業(yè)設(shè)計四個專業(yè)的學(xué)生，卻要學(xué)習(xí)所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如大學(xué)化學(xué)、線性代數(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)取向很確定的學(xué)生會影響其學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)游手游誘惑因素多，學(xué)生沉迷游戲影響學(xué)風(fēng)

通過調(diào)查研究和工作實際發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中主要問題是學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏積極向上……