高職思政課社會主義核心價值觀教育的混合式教學探索

【摘 要】本文論述在大學生思想政治理論課社會主義核心價值觀教育中實施混合式教學，提出將在線教學與課堂教學進行一體化設計，實現線上與線下、課內與課外、理論與實踐的多維度融合，使學生在喜聞樂見的形式中接受社會主義核心價值觀，提高社會主義核心價值觀教育的實際效果，提升學生的綜合能力和政治素養。

【關鍵詞】高職思想政治理論課 混合式教學 社會主義核心價值觀教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0044-02

混合式教學模式是指網絡線上與線下的混合，通過引進面對面教學來改進在線學習的不足，后被引入高等教育領域。在大學生思想政治理論課社會主義核心價值觀教育過程中實施混合式教學，可以打破傳統課堂教學單向傳授知識的模式，通過混合式教學改革將在線教學與課堂教學進行一體化設計，通過網絡自主與協助學習、課堂互動答疑解惑、社會實踐教學等模塊，實現線上與線下相融合、課內與課外相融合、理論與實踐相融合的多維度融合，引導廣大學生從小事做起、從身邊事做起，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，真正讓社會主義核心價值觀入腦入心，并鍛煉學生自主學習能力、信息收集能力、組織協調能力、團隊協作能力，提高學生的政治理論素養和專業素養。

一、混合式教學的基本過程

社會主義核心價值觀教育混合式教學分為課前、課中和課后三個階段（見表1），學生通過線上與線下、課外與課外、理論與實踐的結合，接受社會主義核心價值觀：教師提前錄制教學微視頻等課程資源上傳到教學平臺，學生課前登錄教學平臺觀看視頻，進行在線測試、討論或完成作業；線下課堂結合現實熱點、焦點，積極開展主題演講、校園調查、社會考察調研等多種形式的互動教學，形成線上網絡學習和線下互動體驗相互結合。“將線上課程與線下教學環節緊密聯系，注重互動和學生自主學習能力的培養，實現教學模式的改革創新”。

（一）課前線上教學環節。在授課前，教師根據統編教材的內容，根據社會熱點問題和學生關注的焦點問題，打破原有的內容體系，制作適應電力專業特點的思想政治理論課微課資源和案例資源，精選精講重要的理論問題，將教材體系向教學體系轉變。

在本次授課前，我們制作的教學資源包括：課程內容微課視頻2個、課程PPT資源1份、《南方電網核心價值觀》拓展視頻1個、案例1例、討論話題1個、在線測試試卷1份。在教學資源收集、制作完畢后，上傳至混合式教學平臺并向學生發布教學任務清單。學生在線學習過程中，教師全程在網絡平臺進行跟蹤，及時發現學生學習的特點和解答學生遇到的問題。

學生在接到教學任務后，登錄混合式教學平臺（學生可自由安排時間），按照教學導學單完成相關教學任務：觀看教學視頻、完成在線測試、進行案例討論并總結學習成果，記錄在自學中遇到的疑難問題。完成在線學習后，以小組為單位在課堂面授前完成相關任務。通過線上學習和線下任務相結合，提高學生自主學習能力、搜集資源能力和團隊協作能力。

（二）課堂面對面教學。“現場課堂教學是教學中不可或缺的部分，是建立和諧、融洽的師生關系的保證，有利于師生的情感溝通，有助于教學工作的順利開展”。課堂教學以學生為主，開展分組討論、任務學習、展示交流等活動。教師在課堂上主要負責答疑解惑、組織活動；教師精選精講重點內容。在本次課中，我們安排了2課時（80分鐘）的面對面授課，主要完成以下任務：

第一，分析學生網上學習情況（約5分鐘）。本次學生線上學習主要的問題在于：在案例討論時比較簡單，相關問題討論的深度不夠。我們給出的對策建議是：多去圖書館借閱相關書籍閱讀，更多地去學習黨中央文件原件和習近平總書記講話原文，認真感悟生活并多進行思考。

第二，困惑解答（約10分鐘）。學生比較困惑的問題是：社會主義核心價值觀對我們成長有何作用？我們通過“有無信仰的兩個家族變遷”的案例進行分析，著重指出“人民有信仰，國家才有力量”的深刻含義，號召學生要自覺踐行社會主義核心價值觀，做一名優秀的電力人。

第三，教師精講（約10分鐘）。教師從國家層面、社會層面、個人層面精講社會主義核心價值觀的內容，特別是著重分析個人層面的內容，讓大學生更加明確未來應當成為什么樣的公民才能對國家的發展、對民族的未來做出自己應有的貢獻。

第四，學生課堂展示（約50分鐘）。本次課我們安排學生在課外以小組形式制作“大學生如何踐行社會主義核心價值觀”主題PPT，并選出各自小組代表依次上臺展示。通過學生的自我展示環節，提高學生語言表達能力，實現社會主義核心價值觀“內化于心、外化于行”。

第五，課堂小結（約5分鐘）。學生在展示作品過程中主要存在的問題：部分小組發言同學表達方式尚有不足、內容邏輯不夠緊密、內容深度還可繼續深入，等等，并給學生提出了意見和建議。

第六，課外實踐教學任務安排（約5分鐘）。本次課中，我們布置了1次校園調查、在部分班級中開展示范性主題班會并以志愿者協會為基礎，號召學生獻血，通過實際行動理解生命的真諦。

（三）課外實踐活動。“創建高品位的大學校園文化，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設當中，通過豐富多彩的校園文化強化載體功能”。將課堂教學向校園文化和社會實踐延伸，有利于延伸課堂教學和有利于解決思想政治理論課理論與現實的差距問題，利用真實的社會意境進行情感體驗，夯實課堂教學的情感基礎，落實習近平總書記關于將社會主義核心價值觀“落細、落小、落實”的要求。

第一，本次教學安排中，我們安排了3項課外實踐教學活動，由不同的老師各自負責。我們在部分班級開展了1次校園調查（設置了學生法治意識、宿舍衛生狀況、網絡消費等10個主題），通過學生的校園調查活動，著力回答自我發展、成才過程的思想問題和實際問題，提高學生運用馬克思主義理論分析問題、解決問題、明辨是非的能力。

第二，我們在部分班級開展了以“和諧班級”為主題的示范性班會，培養集體榮譽感，形成良好的班風、學風，建立一個生機勃勃、團結向上、具有強大凝聚力的班級，使學生樹立共同的班級目標，引導學生樹立正確的學習目的和學習態度。

第三，以青年志愿者協會為基礎，號召學生獻血，體驗生命的真諦和提高服務他人的意識，培養大學生了解社會、關注社會、適應社會的能力。

（四）線上活動展示。網絡已經成為高校學生生活的第一環境，利用易班平臺，順利實現主題班會進易班、思想教育進易班、黨團活動進易班、先進典型進易班、特色活動進易班的“五進易班”。

第一，線上展示。學生開展各類活動后，將參與活動的照片、感想等上傳至易班平臺，將線上活動與線下展示有機結合，擴大社會主義核心價值觀教育的影響力和號召力。

第二，線上活動。開展“社會主義核心價值觀電子宣傳板報比賽”活動，學生將照片、視頻、感想上傳到易班社區進行討論，擴大社會主義核心價值觀教育的影響力和實際效果。

二、教育成效

社會主義核心價值觀的教育應當“使育人理念回歸生活，弱化需求強調灌輸，將培育和踐行社會主義價值觀與學生職業技能、職業素養、學生成長成材的培養高度融合，實現高職學生個人的發展和社會的發展相結合”。在對大學生進行社會主義核心價值觀的教育中，以混合式教學為載體，注重新媒體技術的運用，通過課堂教學、網絡平臺、校園文化、社會實踐的多維度融合育人，使廣大學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀，深刻理解其內涵，教育教學效果良好，學生真心喜愛，達到了應有的教育教學效果。

項目實施以來，學生累計登錄學習44120次、在課程討論區發表主題13687個，在公共討論區發表主題247個并發文29711字，提交作品3370個、參加測試26107次、閱讀材料163819次。《大學生對食堂滿意度調查——以廣西電力職業技術學院食堂為例》和《高職學生法律意識現狀調查與分析——以廣西電力職業技術學院為例》等學生兩項成果曾經獲得廣西高校思想政治理論課優秀學習成果二等獎和三等獎，實現了突破。作為社會主義核心價值觀活動載體的青年志愿者協會連續多年榮獲十佳社團、優秀學生社團等榮譽稱號，學生參與活動達5000余人次。學院易班工作平臺通過教育部專家組的評估，獲得優秀等級（廣西唯一獲獎的高職院校）。

【參考文獻】

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