“稚疑”甚可愛追問亦精彩

席學玲

摘要："問題意識是創新精神的本源"，而現實的小學高年級語文課堂教學中學生問題意識不強，問題意識的缺失已成了不爭的事實。通過闡述問題意識的內涵，分析小學高年級學生問題意識的現狀，研究小學高年級學生問題意識培養的策略，以提高學生的創新思維能力。

關鍵詞：語文課堂；問題意識；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0053-01

著名教育家陶行知說過："發明千萬，起點是一問"可以說，學生創新思維能力的培養是現代教育最迫切的需求，一切創新思維都是從問題意識開始的，不會提問，就沒有創新。只有引導學生敢于提問，才能培養學生的創新思維能力。增強學生的問題意識是實施創新教育，培養學生創新意識的必然趨勢和新的起點，所以我們應創設和諧的育人環境，引導學生善于發現問題、表述問題，將問題意識作為紐帶開展語文課堂教學，強化學生的問題意識，切實提高學生的創新思維能力。

1.小學高年級學生問題意識的現狀分析

小學高年級學生問題意識淡薄，筆者曾對部分學校五、六年級學生做了問題意識的調查。發現小學語文課堂中高年級學生的問題意識存在以下弊端：

（1）沒有機會提問。課堂上一部分學生成了"被遺忘的角落"，沒有發言的機會，更沒有提問的時機，教學過程中的絕大多數環節均由部分優等生包辦代替。

（2）沒有問題可問。受傳統封閉式教學模式的影響，現在的語文課堂里，教師講，學生聽的"滿堂灌"現象還時有存在，學生養成了不思考、不提問的惰性，習慣于等待教師給出現成的答案或結論。……