讓學生快樂讀和寫

王玉紅

摘要：目前，單篇課文閱讀教學的局限性一時難除，單篇課文閱讀教學的弊病依然存在，青少年課外閱讀狀況少之又少，讀寫相對獨立，根本無法結合。在這一背景下，群文閱讀應運而生。群文閱讀教學，是教師指導學生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后圍繞議題展開閱讀和建構的過程。多文本閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，更關注學生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構，對全面提高學生語文素養養成終身閱讀的習慣具有十分重要的意義。

關鍵詞：多文本閱讀；學生；讀寫結合

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0055-01

1.目前我們單篇課文閱讀教學的弊端

1.1教師教學方法單一，教學模式陳舊。單篇課文閱讀教學教師指導多流于應試層面，忽視學生主體體驗與感受，忽略閱讀本質是為了實現寫的遷移。教師關注的是學生對語文知識的掌握程度和技能訓練達到的水平。

1.2學生閱讀量少，課余時間里只能看看電視，獲取少得可憐的書本外的知識，或者根本不看書。另外，相當一部分學生屬于留守兒童，這部分孩子課外閱讀是少的可憐?？傊瑢W生缺乏正確的閱讀價值導向，沒有養成讀書的良好習慣，相應也導致了習作水平的低下。

1.3家長思想觀念落后，學生根本無課外書。我校位于城鄉結合部，學生家庭經濟條件差、家長素質參差不齊。有的的家長認為學習任務完成即可；有的的家長認為看課外書是浪費時間，愿給學生買練習題、試卷，而不愿買課外書；……