小學語文核心素養的課堂實踐初探

虎恩蠶

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0099-01

俗語說"沒有規矩，不成方圓"，學生沒有目標的學習會導致學生的學習，亂七八糟，沒有條理[1]。所以教師在教學過程中，應該引導學生進行學習，制定有效可行的學習目標，讓學生自行了解自己所要達成的學習標準，對課堂內容進行梳理和理解，自行積累并整合知識，領會文中所表達的方式和文本特點。

教師在課堂上，制定有效的學習方法利用教材，讓學生了解課文的內容，不只是讓學生在座位上學習課文，教師創造實踐活動，讓學生利用課文里面精彩的內容進行豐富的想象、解說、表演等，讓學生有更多的實踐機會，在活動中學習語文，加強學習語文知識，在實踐中學習語文提高學生的學習樂趣，還能使學生初步形成個性化語言。

例如教學《去年的樹》，讓學生理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感[2]。感受童話的語言美、思想美、意境美，體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的，對"信守諾言，珍惜朋友之間的情意"方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

首先教師要創設情境，激發學習的興趣。老師：今天，老師為大家帶來兩位朋友，請看--（ 教師在黑板上畫一棵大樹）

學生：一棵樹！

老師：用一句完整的話說。

學生：這是一棵粗壯的樹。

學生：這是一棵茂盛的樹。

老師：請看第二位朋友--（ 教師在大樹上貼上一只小鳥的圖片）

學生：一只鳥！

學生：這是一只美麗的小鳥！……