淺談初中英語的教與學

逯志慧

摘要：英語是國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。據統計，世界上以英語作為母語的人大約有4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英語是我們與世界溝通的橋梁。因此，要教育學生學好英語是十分重要的。每一位英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑。但是，英語學習并無捷徑可走，但有方法可尋。科學的方法，可以使英語學習達到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中英語；興趣；教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0112-01

1.課堂要寓教于樂

舊式的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處消極，被動的學習地位，即使那些認真學習的學生也無非把自已當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。課堂環境，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創造輕松、良好，愉快的學習環境。為了淡化傳統教學給人們的印象，要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等等，從而活躍氣氛，激發學生學習興趣，完成教學前的預熱活動，英語有一則諺語說的："良好的開端，就是成功的一半。"（A good beginning is half done！）導入新課要講究藝術。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫來設置情景。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭，要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生來實踐。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。

2.教學方法要多樣化

為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用同樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷的探索，不斷的追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正想教得快，教得準，教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌等。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞時，我們可以充分利用直觀教具，比如教book，我們可指著書問："what's this？ It's a book， book。"再重復一下，書的音形義深深印在學生的腦子里，以后看到書就會脫口而出book ，而不需要漢語翻譯作中介。如果進行詞匯復習，我們可以進行"Guess"游戲。比如復習eraser，book，football，pen，car，jeep等名詞，我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，把一件比如pen放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問：What's in my bag ？ 學生猜后回答：It's a football。如此既復習了單詞，也熟悉了句型。

3.開展角色扮演，體驗學習樂趣

在現實生活中，英語作為一門外來語言，因為沒有這種外在的語言環境（英語交流的對象），所以，在學生看來，完全沒有用英語交流的必要，因此，說英語的意識十分淡薄。在這種情況下，只有讓我們的教學形式更加豐富多彩，學生的參與意識才能更加濃厚，他們的積極性才能充分調動。在這方面，我們也不妨來一回"拿來主義"，把語文課堂教學中的游戲活動、故事活動、快速反應活動、角色扮演活動、競賽評獎活動等統統拿來，運用到我們的英語教學課堂中，而且完全通過英語進行。這樣的活動，滿足了學生的表現欲，既練習了學生的口語交際，又交流學生的思想情感，使他們體驗到了成就感，進而達到了教學效果。

4.歷煉意志品質，切勿心存僥幸

在目前階段，初中生的英語成績大多不理想，是學生不聰明嗎？答案是否定的。通過觀察，我們會發現，主要原因是學生缺乏堅強的意志。遍觀目前的中學生，他們大多是"獨一代"，其共同的特點就是：怕吃苦、怕勞累、不思進取、不懂回報、不懂感恩、依賴性又特強。所以，我們在教學時，應該有針對性地對他們進行意志的磨煉，以培養其吃苦耐勞的品質。

首先，要幫助學生樹立明確的目標，督促他們一定要從小事做起，不要好高騖遠，而且今日事今日畢。《明日歌》不是告誡我們："明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。"所以，凡事不能待到明天，而且要說到做到。

其次，要教育學生善于管理自己，這"善于"之意在于要求學生在做每一件事之始，一定要制訂出一個比較完善而且切實可行的計劃。"凡事預則立，不預則廢"。有了計劃，還要按照計劃持之以恒去做，以蘇秦的"懸梁刺股"、齊白石的"化石為泥"的精神時時激勵自己，不灰心、不動搖、不放棄、不急躁，百折不撓、永不言敗，迎難而上，勇攀高峰。

第三，要教育學生勿抱僥幸心理，這僥幸心理是一種病態，抱有這種心理的人常常會有這樣的表現：明明知道這一道難題自己不會做，或者這一部分的知識沒有掌握，卻總是抱著一種這樣的心理："這道題或者這部分內容考試的時候不一定考""這些知識就是下了那么大的功夫，花費了那么多的精力，到時也不一定用得上"。結果就是不去攻克這道難關，不去掌握這些知識。在我們的生活里，有好多事情總愛跟我們開玩笑，它們總是和你作對，你越想躲它，反而就遇上了它，最終的結果只能事與愿違。