微課在初中歷史課堂教學中的運用探究

馮子鳳

摘要：隨著科技發展的日新月異，現代化的授課資源為初中的歷史教學注入了生機，徹底解放了教師的雙手，無需再一板一眼的板書、滔滔不絕的口頭講授，可利用微課的直觀演示二次闡述抽象的知識內容，打破時間空間的限制，讓學生仿若身臨其境，有效的拓展了認知層面。但由于國內微課教學的案例匱乏，教師思想陳舊，在引進微課后，初中歷史課堂教學效果仍止步不前，這就需要教師虛心接受新的教學模式，不斷研究探索微課的教學能量，以期幫助學生更好的融入到學習中來，快速完成教學目標，在主題突出的情況下，達到教學的有序開展。

關鍵詞：微課；初中歷史；課堂教學；運用

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0215-01

微課顧名思義是一種微型的授課方式，可在短時間內將初中歷史的主題突出，提煉出重點部分，以直觀的視頻或課件演示，以簡化繁便于學生理解記憶，教師應抓住微課引進的契機，充分發揮出微課的功效，找尋課堂的契機利用微課融匯新舊知識，發散學生的思維感知，幫助學生建立起腦海的歷史發展結構模型，學生興致盎然，以飽滿的熱情迎接新知識的傳遞，徜徉在歷史的文化底蘊中，輕松掌握歷史基礎內容，拓展思維空間，以微課的形式激發學生的潛在能量，實現自我能力的穩步提升。

1.運用微課激發探究熱情

相較于傳統課堂上教師"吐沫橫飛"的知識灌輸，微課圖文并茂的展示了呆板的課本文字，賦予了歷史內容靈動的生命力，能夠吸引學生的注意力，將歷史的趣味性放大化，以抽象的內容到具像事物的轉化，規避了歷史中容易混淆的問題，學生的記憶趨于明朗，有利于基礎知識的鞏固。……