例談微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

董銀玲

【摘要】在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)帶動下，越來越多新穎的教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到高中教學(xué)中，整體提高了高中教學(xué)的質(zhì)量與水平，新的形勢下，微課應(yīng)運(yùn)而生。本文從以下幾個方面分析微課在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用，立足于促進(jìn)高中生的政治學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】微課 政治教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

近年來，隨著教育模式的不斷更新，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高中學(xué)生的發(fā)展和需要。因此各式各樣的教學(xué)模式以其高校、新穎、與教學(xué)過程契合度高的優(yōu)勢滲入到高中教學(xué)中。 微課之所以能夠在高中政治課教學(xué)中的得到應(yīng)用，這與其獨(dú)特的優(yōu)勢是息息相關(guān)的，其以簡短精煉的特點(diǎn)被廣大高中師生所接受，尤其是在高中政治中的應(yīng)用更為微課的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、微課在高中政治教學(xué)中用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

相較于小學(xué)和初中，高中對于學(xué)生的要求更為深層次和全面，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，教師需要學(xué)生對學(xué)習(xí)有更高的自主性。與此同時，為了發(fā)揮自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)性，教師就要努力利用周圍的教學(xué)設(shè)備和資源為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

微課便是一種教師根據(jù)平常的教學(xué)知識點(diǎn)為學(xué)生錄制視頻，使得學(xué)生隨時隨地都能回憶起各種知識點(diǎn)。微課的運(yùn)用，使得學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的筆記本記錄，而是更直觀、更直接的將知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且這種呈現(xiàn)模式是相較于傳統(tǒng)模式更具有趣味性的，更能吸引學(xué)生興趣的。因此教師為學(xué)生錄制教學(xué)視頻是一種讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的先進(jìn)方式，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)主動的支撐。例如，在學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，可以讓學(xué)生自主回顧這些教學(xué)視頻，彌補(bǔ)自己在平常學(xué)習(xí)中的不足與遺漏。

在高中政治的實(shí)際教學(xué)中，例如教師在介紹“公司的運(yùn)營”一課時，在未教授新課前期，教師還可以錄制視頻引導(dǎo)學(xué)生自主探究公司的運(yùn)營方式，并對這些方式列出具體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行比較。學(xué)生在對這些只是有了基本的認(rèn)知與了解之后，在真正學(xué)習(xí)這一課時時，能夠快速的提煉出教師所要表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)效率得到了大幅度提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段，還可以根據(jù)自身需要反復(fù)斟酌教師上課前錄制的視頻，將不懂的知識點(diǎn)深入理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力，加深對知識的理解。

綜上所述，微課在高中政治的教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生充分利用課余時間，大幅度提升學(xué)習(xí)效率，從而加深對理論知識的理解和記憶。

二、微課幫助教師不斷創(chuàng)新教學(xué)過程

微課作為一種新穎的教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)的過程中扮演著重要角色，不斷推動著政治的可持續(xù)發(fā)展。微課是高中教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和突破，有利于教師不斷優(yōu)化和完善自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

1.微課在創(chuàng)新教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生加深對于知識的理解。高中政治相較于其他科目來說，其知識結(jié)構(gòu)和框架是更為抽象的，概括性也更強(qiáng)，這對于學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的理解力，否則很難將新的知識理解透徹。此時微課的出現(xiàn)，便能夠巧妙地化解這一問題，它能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際生活進(jìn)行充分融合，并通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)際生活事例的思考，輕而易舉的理解并掌握理論知識。

2.微課在創(chuàng)新教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，最怕的就是學(xué)生對于難點(diǎn)、重點(diǎn)不能理解和掌握，然而這些卻是考試中最常考的知識點(diǎn)之一，因此教師要將這些知識點(diǎn)透徹完整的教授給學(xué)生是存在著難度的。這時，微課便能夠發(fā)揮它的作用，利用一些短小精悍的視頻將知識點(diǎn)與實(shí)際生活充分融合，成功突破學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的壁壘。除此之外，微課還能夠?qū)⒔處熒险n不能全部教授的知識進(jìn)行整合，打破時間的限制，促使學(xué)生充分掌握知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

三、微課能夠保證并提高高中學(xué)生探究活動的質(zhì)量

學(xué)生之間的合作探究對于學(xué)習(xí)政治來說是十分必要的，也是教師教學(xué)方式的重要組成部分。縱觀當(dāng)前高中課本，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分書籍在課后是要求學(xué)生進(jìn)行探究活動的，設(shè)置這些活動的目的在于促使學(xué)生不斷參與到實(shí)際生活中去，充分感知社會，提高自己的情感經(jīng)歷，以樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采用口頭闡述的方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究活動，并不會落實(shí)到實(shí)際中，這會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，課外探究活動便會失去它本身的意義，降低學(xué)習(xí)效果。微課的出現(xiàn)，能夠使得此問題迎刃而解。教師可以將這些課外探究以微課的形式傳遞給學(xué)生，告知學(xué)生進(jìn)行課外探究活動的重要意義，激發(fā)學(xué)生對于政治知識學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極樂觀的進(jìn)行課外探究活動，增加學(xué)習(xí)樂趣，從而保證探究活動的質(zhì)量，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

新時代的不斷深入與發(fā)展，就需要更多的新奇血液注入進(jìn)來，為社會的發(fā)展提供源源不斷的動力。微課的產(chǎn)生與發(fā)展，為高中政治課堂增添了幾分活力，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，進(jìn)一步推動高中政治在眾多學(xué)科中的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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