“十指”譜寫數學樂章

（郎溪縣南豐中心小學 安徽郎溪 242100）

引言

數學啟蒙教育在于數字的認知和簡單運算，小學生的學習又以興趣為主導，因此教師在數學教學中如何吸引學生的眼球，抓住學生的客觀思維顯得至關重要，所以研究如何利用“十指”法烘托課堂氛圍，提高學生學習興趣具有戰略性意義。

在數學課堂教學中，大多老師為了使學生更好的理解數學概念，掌握算法并熟練運用，提高學生的學習興趣，都會利用各色各樣的教具學具，以多彩的教學形式呈現于課堂，提高教學質量。但是，農村學校可支配資金有限，教師的教具學具都很難保證，讓每位學生在課堂上獨自實踐操作更是癡人說夢。[1]因此，“十指”法就成為數學課堂上最行之有效的模擬教學方法。下面，就“十指”在數學教學中的運用結合個人教學經驗略談一二。

一、巧用“十指”提高計算能力

1.巧借“十指”認識10以內的數以及它的組成

一年級學生，對10以內的數認識尤為深刻，課堂教學中，借助“十指”可以更快更易幫學生建立數字的直觀認識以及10以內數的組成。如在教學5的組成時，先讓學生伸出一只手，其中1根手指就表示1。將大拇指分開，其它四指并攏，這種分法表示：5可以分成1和4或1和4組成5；然后把食指向大拇指并攏，表示：5可以分成2和3或2和3組成5……最后把無名指向大拇指并攏，表示：5可以分成4和1或4和1組成5。同樣在教學10的組成時，也可以用類似的方法，先讓學生雙手握拳，再依次伸出1根手指、2根手指……9根手指，那么伸開的手指和沒伸開的手指表示的數就是10的組成。