快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用分析

倪光新

摘要：隨著素質教育的飛速發(fā)展，新課改也進入到"深水區(qū)"。在小學數(shù)學教學中運用快樂教學法是符合時代發(fā)展趨勢的。此教學法是教師在課堂教學中，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氛圍，運用能夠激發(fā)學生快樂體驗的方法，讓學生在輕松快樂中獲取知識與技能，體驗過程與方法，形成情感、態(tài)度與價值觀的系列教學方式。本文主要探討了快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用價值與應用策略，希望可以為小學數(shù)學教育同仁們提供一點借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；快樂教學法；應用；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0160-01

快樂教學法能夠有效提升學生的學習興趣，提升學生自主學習能力和思維能力，其應用于小學數(shù)學教學中是符合新課程標準要求的?？鞓方虒W法是近年來才提出的概念，但快樂教學法的思想?yún)s由來已久。我國古代教育家孔子就曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"可見，人們很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)快樂教學思想在教學活動中的作用。

1.小學數(shù)學教學快樂教學法概述

1.1 快樂教學法的概念

快樂教學法與傳統(tǒng)教學法本質上的區(qū)別就是教學過程中更加關注學生的情緒，在快樂教學法中，教師用游戲、娛樂、表演、繪畫等方法為學生創(chuàng)設一個相對自由愉快的學習環(huán)境，通過多媒體教學設備的輔助，讓學生能夠在學習中感受到快樂的情感體驗，使學生的注意力放在教學內容上[1]。教師在一旁進行引導，促進學生自我思考，實現(xiàn)鍛煉學生思維能力，提高課堂教學效率的作用。在快樂教學法并沒有一套約定俗成的教學方法，而是基于快樂教學的教學理念下所創(chuàng)設的教學體系，快樂教學法的教學體系中，教學目標是激發(fā)學生對教學內容的學習興趣，從而使學生掌握自主學習的方法，并在教學過程中實現(xiàn)

教學目的。

1.2 快樂教學法實施的重要性

實踐表明，在快樂的、輕松的心情下，思維活動可以得到順利的開展，追求真知的毅力增強、記憶力增強?；诖它c，在教學活動中實施快樂教學法，可以為學生營造輕松、自由、愉悅的氛圍，通過開展有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并正確引導學生學習知識，如此學生將開啟思維、開發(fā)智力、追求真知，從而理解和牢固掌握知識[2]。與此同時，學生在主動參加快樂的教學活動中，能夠激發(fā)學生探索知識的欲望，積極地探索知識、思考知識，如此有利于提高學生的創(chuàng)新能力?？傊?，合理實施快樂教學法是非常重要的。

2.快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用

2.1 調整師生關系，拉近師生距離。傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，教師是課堂教學的主體，而學生只能跟著教師的教學思路思考，處于一種被動學習的狀態(tài)。在這種學習狀態(tài)下，學生的思維和情緒受到了抑制，相比于枯燥的學習，他們更熱衷于自由的玩耍，由于天性得不到滿足，學生在灌輸式學習中就會對教師產(chǎn)生出不滿情緒，這種情緒會直接影響學生的學習積極性，抑制他們的學習主動性，甚至使學生產(chǎn)生對學習產(chǎn)生厭倦情緒，導致教學質量不能達到教師的教學要求。快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用能夠活化課堂氣氛，在教學活動中引入游戲、繪畫等元素，能夠滿足小學生愛玩的天性，使他們的創(chuàng)造力和思維能力得到解放[3]。而且，快樂教學法的應用能夠起到調整師生關系的作用，和諧的師生關系是教師開展教學活動的前提，只有師生關系融洽，才能讓學生更樂于跟著教師遨游知識的海洋，才能夠使教師更容易地完成教學設計，并在教學活動中完成教學任務。

2.2 活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情?？菰锼腊宓恼n堂氣氛對實現(xiàn)教學成果是低效的，死板的課堂氣氛中，不僅學生容易思想溜號，還會阻礙學生思維能力的培養(yǎng)，限制學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，而這是與新課程標準的教學要求相悖的。在死板的課堂氣氛中，學生的學習熱情會被熄滅，學生只能被動接受老師所教授的內容，這種被動的學習會對學生的思維創(chuàng)造能力造成影響，學生在枯燥的知識學習中根本不能發(fā)揮自主學習作用，也不能實現(xiàn)素質教育的目的?？鞓方虒W能夠活躍課堂氣氛，將原本以教師為"教"主體的教學轉變?yōu)橐詫W生"學"為主的教學，這種轉化不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，還能夠幫助學生更好地理解小學數(shù)學課文，實現(xiàn)學生對思想品德素質與科學文化素質的雙提升。

2.3 把握生活需要，聯(lián)系生活實際。小學處于學生學習的初級階段，如何讓學生打好數(shù)學基礎，一直是小學數(shù)學教師比較關注的問題。實踐證明，將教學與實際生活相聯(lián)系，有助于提高學生對知識的掌握程度，而且能夠增強學生在課堂學習過程中的愉悅感。所以，把握學生需求，聯(lián)系實際生活，是實現(xiàn)快樂教學的重要途徑。首先，小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，要有意識地引導學生進行想象，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起。其次，教師需要鼓勵學生觀察生活，讓他們自由發(fā)表對生活的看法。再次教師還可以引導學生積累生活中的素材，為今后的寫作奠定基礎[4]。

綜上所述，快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用，能夠幫助我們創(chuàng)建符合

新課程標準要求小學數(shù)學課堂，提升小學生讀寫能力、分析解決問題能力、團

隊合作能力，還能夠培養(yǎng)學生的思想品德素質與科學文化素質。因此，在新課程標準背景下，快樂教學法應用于小學數(shù)學教學是符合科學發(fā)展規(guī)律、符合時代要求的，是實現(xiàn)小學數(shù)學新課程標準素質教育的有效手段。

參考文獻：

[1] 臧金明.快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略[J].數(shù)學大世界旬刊，2017（9）.

[2] 崔艷.小議快樂教學法在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].未來英才，2017（10）.

[3] 李強.快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].都市家教月刊，2017（5）：43-43.

[4] 劉紅巖.快樂教學法在小學數(shù)學教學中的應用探析[J].祖國，2016（23）：207-207.