新媒體環境下的大學生愛國主義教育

夏瑞霞 曾平

摘 要 本文將從多層次、多角度分析愛國主義教育在新媒體環境下的機遇與挑戰，并探究如何利用新媒體實現大學生愛國主義教育的創新發展，從而為推進高校愛國主義教育提供新思路。

關鍵詞 新媒體 大學生 愛國主義教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.041

Abstract This article analyzes the opportunities and challenges of patriotism education in the new media environment from the multi-level and multi-angle.and it also explores how to use the new media to realize the innovative development of university students' patriotic education， thus providing new ideas for the promotion of university patriotism education.

Keywords new media； college student； patriotism education

愛國主義教育歷來備受重視，是凝聚和鼓舞各族人民團結奮斗的一面旗幟。習近平總書記曾說：“愛國主義是中國夢的基石，精忠報國是一生的目標?！贝髮W生作為國家之棟梁與民族之希望，其愛國主義教育水平和實效，關系著我國社會發展的全局。近年來，具有傳播速度快、受眾選擇多、媒體個性化突出等特點的新媒體異軍突起，受到廣大高校學生的喜愛，逐漸成為他們學習、生活的工具，但同時也影響了其社會認知與價值判斷。如何利用新媒體的優勢，規避其不良影響，發揮工具性作用，推動高校愛國主義教育建設，培養新時代愛國主義接班人，是擺在思政教育工作者面前的一個重大課題。

1 當前大學生愛國主義教育面臨的挑戰

從科技發展、群眾基礎和政策導向等因素上來看，新媒體已經得到了有力物質支持。但與此同時，愛國主義教育的進展卻不太順暢。在新媒體環境下，它受到了多方面的挑戰，具體表現為以下兩點：

一是傳統愛國主義教育模式與當代大學生的特點日漸背離。95后的大學生們，是伴隨著新媒體的發展成長起來的。新媒體崇尚自由、民主和開放的思想潛移默化地對這代人產生了深遠的影響，他們解放天性，探求自我價值的實現。但現階段，廣大思想政治教育工作者仍延續說教方式，通過灌輸愛國教育內容來達到教學目的。雖偶有探討式教學，卻由于課時所限，設定了大量的框架，限制了學生思維。另外，教材以及教學內容陳舊，學生早已熟知。對于他們而言，愛國教育枯燥單調，成為一種迫于外界壓力而不得不完成的學業任務，背離了高校人才培養的初衷和目的。正如劉韻清所說：“大學生不再處于被動接受地位，而是能夠主動參與到教育活動之中，成為教育的主體?！盵1]

二是新媒體打破了地域和國家的界限，復雜、不穩定因素增加。新媒體是一把雙刃劍，它傳播快、信息接受及時，在向世界輸出中國形象的同時，也在不斷地輸入多種國外文化，包括影像資料、風俗民情、政治軍事、娛樂八卦等等。部分異國文化由于先進的技術支持以及人們的獵奇心理，在文化較量上可能會處于優勢地位。鑒于大學生的世界觀、人生觀與價值觀尚未成熟，辨別能力不強，長久地經受這些來自四面八方的信息沖擊，一定程度上將削弱他們對中國文化的認知，不利于培養民族自信的意識。對本民族文化認同感降低、忽視本國文化，這已然成為愛國主義教育道路上一塊頑固的絆腳石。

2 新環境下大學生愛國主義教育的機遇

新媒體環境給大學生愛國主義教育出了一道難題，但不可忽視的是，也給其發展提供了一些機遇。

首先，形式多樣，能夠開拓大學生愛國主義教育渠道。傳統的愛國主義教育多是通過思政課程等形式進行單向灌輸，但今天，微信、QQ、論壇、貼吧、微博、校園網等新媒體為愛國主義教育提供了嶄新的平臺。鼓勵學生們自主瀏覽愛國主義教育網頁、視頻，互相討論，交叉影響，從而激發愛國主義學習興趣。伴隨著數字媒體技術的進步，教學手段也更加多樣。中華文化源遠流長、博大精深，僅僅通過語言、文字很難全面演示，但與多媒體技術相融合便能實現升級。通過音頻、視頻、圖片等，利用多種感官、多重角度，極大地優化教學內容，能顯著增強課堂的趣味性。潛移默化地感化學生，消除學生的抵觸情緒，這對鞏固傳統的愛國主義教育陣地來說十分重要。

其次，內容創新，能夠豐富大學生愛國主義教育資源。一方面，借助新媒體的開放性、即時性等傳播優勢，結合現實生活中的優秀模范和感人事跡，能不斷為愛國主義教育提供與時俱進的素材與資料，從而形成良好的愛國主義氛圍。例如，全國道德模范評選表彰、感動中國人物等中央宣傳部發起的一系列活動借勢新媒體引起了全社會的關注與反響，尤其是廣大高校學子通過微信、微博、QQ、貼吧等網絡平臺發表感想、進行討論，不覺間便已上了一堂聲色俱全、圖文并茂的思想政治教育課。這些活動所帶來的互動效應不僅升華了大學生的人生觀，還促進了他們思想道德水平和愛國主義情感的提高。另一方面，相比于傳統的愛國主義教育，新媒體環境下的愛國主義教育不再只局限于民族傳統文化，而是在維護國家安全的前提下，寬容地接納、學習世界各民族的優秀文化成果，以一個全新的視角來增強大學生的民族自信心和自豪感。

同時，針對性強，能夠提升大學生愛國主義教育效果。大學生熱衷于新事物，追求新思潮，他們多以瀏覽網頁、閱讀網文的方式獲取信息，并利用新媒體的傳播優勢在信息的發布與傳遞中占據著日益重要的地位。而新媒體環境中的人際交往是在虛擬空間進行的，人與人之間的心理距離縮短，防范意識減弱。因此，通過新媒體進行愛國主義教育有助于教育者深入學生內心世界，找到思政工作的突破口。以國內外熱點事件為背景，積極引導學生理性愛國，培養他們客觀分析問題的能力，有針對性地提升愛國主義教育實效。

3新媒體環境下大學生愛國教育的創新舉措

從當前形勢來看，大學生愛國主義教育要強化育人作用，就必須利用新媒體技術不斷地注入生機與活力，探索新的路徑、新的平臺，從而將學生的狀態由以往的被動愛國轉變為自發、自為的意識與行為。但是如何促進二者的結合呢？早在2004年中共中央國務院《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，利用校園網為大學生學習生活提供服務，對大學生進行指導和引導?！边@一文件精神對新媒體環境下的大學生愛國主義教育創新指明了道路和方向。

第一，提高大學生媒介素養，加強愛國主義自我教育。面對紛繁復雜的信息，要始終堅定愛國主義信念不動搖，需要大學生具備較高的媒介素養。所謂媒介素養，是指“正確認識媒介的性質和功能、建立對媒體信息的批判意識、提高對不良信息的免疫力和學會有效利用大眾傳媒為個人成長服務的能力?！盵2]截至目前為止，還“沒有一本針對大學生群體公開出版的媒介素養教材”。這就啟發高校思政工作者積極宣傳網絡倫理道德，引導廣大學生認真學習《青少年網絡文明公約》，明確自身在新媒體環境中的權利與義務，逐步提高對信息的選擇、理解和評價能力。在此基礎上，還要引導大學生自覺深化愛國主義認識，養成自我教育的良好習慣。為了實現這一目標，應堅持“在做中學”，就時政要聞、社會熱點開展系列主題活動，啟發學生多思考，多實踐，能夠在信息資源良莠不齊的局面中堅定立場與信念。

第二，提高教育者的綜合素質，推進大學生愛國主義教育。思想政治教育工作者作為愛國主義教育隊伍的主力軍，其中存在著觀念陳舊、新媒體技術意識淡薄等問題，一定程度上影響了大學生愛國主義教育的效果。要想在新媒體環境下推進愛國主義教育，首先須讓教育者具備現代化的理念，認識到新媒體的地位和作用，客觀地面對新媒體所帶來的機遇和挑戰。除了認真學習馬列主義理論外，還要掌握新媒體基本技術，提高運用新媒體的能力，熟悉網絡語言，能夠通過微信、微博、QQ聊天得等各種新興軟件與大學生互動交流。與此同時，教育者還肩負著監管網絡輿情、校園媒體信息的重任，凈化校園虛擬空間，及時遏制不良信息的傳播，才能發揮好教育者的引導、育人作用。

第三，利用新媒體的優勢，開拓愛國主義教育新陣地。大學生從早上起床拿起手機的那一刻，到走在校園中看到的LED大屏幕，耳邊響起的校園廣播站的播報以及閑來無事刷微博，閱讀公眾號文章等，無時無刻不在與新媒體打交道。構建愛國主義教育網絡平臺、打造愛國主義教育新陣地，才能有效發揮愛國主義的育人作用。首先，要組建富有特色的文化、黨團網站。通過這一形式不斷輸入博大精深的民族文化，輸出愛國主義信息量，讓過去的歷史滲入到學生的網絡生活之中，現在有不少網站已進行相關嘗試，如“人民網”開設的“強國社區”。其次，要吸納時政熱點進網絡。思政工作者及時把校內外、國內外發生的熱點要聞進行梳理，邀請專家、教師針對性地開展網上論壇與講座，鼓勵學生們在網上積極討論，發表意見，并適時給予指導，提高他們對網絡反動言論的防范意識。再次，高校愛國主義教育工作者還應該多創新理論體系、豐富數據庫資源，跟上新媒體環境下愛國主義教育的步伐?？梢酝七x優秀的思政課程進慕課等網絡課堂；也可以推薦一些愛國主義性質的音頻、視頻、書籍。總之，新陣地不能拘泥于某一種形式，但在開辟時一定要堅持貼近生活、貼近實際、貼近學生。只有這樣，實現愛國主義教育的日常化、常規化。同時，要努力營造良好的虛擬文化氛圍。如創建班級QQ、公眾號，開展網上有獎知識競賽和征文比賽，在參與中強化學生的愛國意識；整合校園廣播、校報、校園網等新舊媒體，強強聯合，做好優勢實際、模范榜樣的宣傳報道；培養網上的“意見領袖”，撰寫優秀網文，或與大學生進行交流溝通，潛移默化地影響他們。此外，要改革高校思政理論課。利用新媒體挖掘生活實例，將理論“具體化”、“通俗化”，用圖文并茂、生動活潑的形式增強教學效果。

第四，健全媒體信息監管機制，引導大學生理性愛國。大學生是受網絡影響的最大群體，為了讓他們免受其中不良思想的侵蝕，就有必要強調新媒體環境中信息的監控。其中，信息行業主管部門責無旁貸。要定期檢查過濾危害國家安全的信息，從源頭上提供保障；要推進信息產業的立法執法，嚴厲打擊損害人民利益的行為。當然，高校也應健全相關機制，防止有害信息流入校園。比如，“學校結合自身實際使用標準的內外網涉及，通過運用‘訪問控制列表等辦法構筑起強大的防火墻，加強防護功能”。[3]或者設立對應的信息監控機構，對校園網絡實施全天候的監控管理，建立網絡快速反應機制，減少學生的猜疑和困惑，及時封殺傳播不實傳言的賬號。

總之，新媒體環境下大學生的愛國主義教育機遇與挑戰并存。我們要正確認識在這一環境下大學生愛國主義認識、情感受到的沖擊，正視愛國主義教育開展中迎來的新天地，進而從大學生、教育者、途徑、信息源等各個方面實施創新舉措，為當前愛國主義教育的發展注入新鮮血液。

參考文獻

[1] 劉韻清，蘇美玲，何小英.新媒體環境下大學生愛國主義教育的機遇與挑戰[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（12）.

[2] 秦永芳，吳瓊當代大學生媒介素養的缺失及培養.廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2009（2）.

[3] 胡繼紅.新媒體環境下大學生愛國主義教育創新研究[D].華中師范大學，2012.5.