論小學(xué)音樂(lè)課堂樂(lè)理知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的有效融合

楚麗麗

摘要：音樂(lè)是小學(xué)必不可少的一門(mén)課程，樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，樂(lè)理知識(shí)的掌握和能否準(zhǔn)確的運(yùn)用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)深度和廣度的體現(xiàn)。樂(lè)理也是學(xué)生音樂(lè)能力最基本的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)樂(lè)理是終身自學(xué)音樂(lè)的標(biāo)志。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的興趣，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)時(shí)，必須通過(guò)有趣的方式將樂(lè)理知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有良好的美育的同時(shí)，也要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；樂(lè)理；教學(xué)實(shí)踐

樂(lè)理知識(shí)作為音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)課堂中，音樂(lè)教育方法的改變是為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓樂(lè)理知識(shí)變成有趣的，學(xué)生才能夠更好的為將來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)做鋪墊，能夠更好的運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文從策略方面來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課題樂(lè)理知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的有效融合。

一、拓展內(nèi)容課外實(shí)踐

1.利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)

教師將教育教學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)理知識(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)充，對(duì)這堂課的知識(shí)加以了解，然后教師將學(xué)生的觀點(diǎn)在課上進(jìn)行探討，將自己遇到的問(wèn)題在課上分析，教師起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生全面的了解樂(lè)理。

2.利用宣傳欄，進(jìn)行課外延伸

學(xué)校里，教室里都是進(jìn)行課外延伸很好的場(chǎng)合，學(xué)校的宣傳欄是學(xué)生課外探索的重要渠道，教室里的黑板報(bào)，學(xué)校的宣傳欄，通知欄等，這些資源都是給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓樂(lè)理知識(shí)無(wú)處不在，進(jìn)一步提高學(xué)生參與課外音樂(lè)活動(dòng)的積極性。將樂(lè)理知識(shí)融入到實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中講述有關(guān)樂(lè)理知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生將所有的知識(shí)應(yīng)用在表演音樂(lè)的實(shí)踐中。

二、多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣

樂(lè)理作為音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，銀色音準(zhǔn)拍子節(jié)奏這些也都需要學(xué)生掌握，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該用充滿(mǎn)趣味性的游戲改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)音樂(lè)和樂(lè)理知識(shí)的完美融合。教師掌握了音樂(lè)特點(diǎn)，找到音樂(lè)教育的特殊性和規(guī)律性，運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.用游戲調(diào)動(dòng)積極性

音樂(lè)游戲也是在教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)的一種非常好的方式，用游戲在教學(xué)中把枯燥乏味的知識(shí)交給學(xué)生時(shí)，會(huì)使死板難懂的內(nèi)容掌握，游戲又符合學(xué)生愛(ài)玩的特性，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，在講授新課時(shí)，用游戲幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣。

比如：學(xué)生學(xué)習(xí)：do、re、mi、fa、sol、la、si時(shí)，將音樂(lè)《我的身體都會(huì)響》播放做律動(dòng)。摸摸我的小腳，dodododo，摸摸我的膝蓋，rererere，拍拍我的雙腿mimimimi，叉叉我的小腰，fafafafa，拍拍我的雙手soisoisoisoi，摸摸我的肩膀，lalalala，拍拍我的腦袋，sisisisi，高舉我的雙手，dodododo。然后教師將小米、大米、綠豆、豇豆、黑豆、蠶豆、紅棗代替，粘貼到放大的五線(xiàn)譜上，教師用點(diǎn)代替螞蟻，讓學(xué)生感知到越來(lái)越高。

2.用比賽的方式，強(qiáng)化樂(lè)理知識(shí)記憶

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)之后，可以用比賽的方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，在合作中競(jìng)爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作。用這種方式既可以使課堂氣氛顯得較為活躍，又能鞏固住學(xué)生們本堂課所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。

比如：學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol、la、si時(shí)教師請(qǐng)出學(xué)生，A同學(xué)提問(wèn)B位同學(xué)做。當(dāng)同學(xué)說(shuō)到摸摸你的小腳B同學(xué)就做摸腳的動(dòng)作，并且嘴巴里說(shuō)出，dodododo。每?jī)山M比拼一次，比出最優(yōu)秀的一組。也可以教師將，do、re、mi、fa、sol、la、si貼到身上，學(xué)生選出七人，將七種不同的動(dòng)物貼到學(xué)生頭上，教師在終點(diǎn)背對(duì)學(xué)生，教師一直讀do、re、mi、fa、sol、la、si當(dāng)教師回頭時(shí)學(xué)生們都停止動(dòng)作，教師繼續(xù)閉眼睛讀時(shí)所有同學(xué)就往前走，一直走到終點(diǎn)，到達(dá)之后再將教師身上符合你的音符撕下來(lái)，最先拿到誰(shuí)贏。

三、合理安排，科學(xué)講解

1.準(zhǔn)確簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象

在教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)中，教師的說(shuō)話(huà)方式和形容的準(zhǔn)確程度，直接影響了學(xué)生的理解程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。能夠簡(jiǎn)單準(zhǔn)確生動(dòng)，聲音起伏有規(guī)律的描述出教師所想要傳授的內(nèi)容是至關(guān)重要的。這樣的教學(xué)方式和說(shuō)話(huà)形式在教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)時(shí)能夠讓學(xué)生更直觀，更準(zhǔn)確的理解本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)以及難點(diǎn)可以瞬間掌握。

2.從簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)

小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平還不夠強(qiáng)，而且小學(xué)生的認(rèn)知能力是從具體形象思維慢慢轉(zhuǎn)移到抽象邏輯思維。所以小學(xué)生看待事物及問(wèn)題比較具體形象性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該是先從簡(jiǎn)單入手，從簡(jiǎn)到難，從感性到理性，從具體到抽象。

3.多次重復(fù)，鞏固記憶

樂(lè)理知識(shí)相對(duì)于別的學(xué)科來(lái)說(shuō)比較難，小學(xué)生的接受能力差所以就造成了有些學(xué)生在理解不了的情況下，機(jī)械的用腦子死記一些東西。所以樂(lè)理知識(shí)如果只在教學(xué)中一次，兩次的重復(fù)性教學(xué)，學(xué)生根本就掌握不了，所以教師必須要經(jīng)過(guò)，很多次重復(fù)性教學(xué)才能讓學(xué)生真正的記住。

總而言之，教師應(yīng)該抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段應(yīng)該更加完善，小學(xué)音樂(lè)課樂(lè)理課外活動(dòng)的延伸應(yīng)該更廣泛。從而讓學(xué)生在音樂(lè)課堂和中樂(lè)理知識(shí)的融合。

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