論小學音樂課堂樂理知識與教學實踐的有效融合

楚麗麗

摘要：音樂是小學必不可少的一門課程，樂理知識是學習音樂的基礎，樂理知識的掌握和能否準確的運用，是小學生學習音樂深度和廣度的體現。樂理也是學生音樂能力最基本的標準，學會樂理是終身自學音樂的標志。教師要激發學生學習興趣，激發對樂理知識的興趣，教師在教育教學活動中展開時，必須通過有趣的方式將樂理知識的重點難點表現出來，讓學生有良好的美育的同時，也要有扎實的基礎。

關鍵詞：小學音樂；樂理；教學實踐

樂理知識作為音樂教育教學活動的基礎，在小學課堂中，音樂教育方法的改變是為了讓學生們在學習音樂的同時，提高學生的綜合素養，讓樂理知識變成有趣的，學生才能夠更好的為將來學習音樂做鋪墊，能夠更好的運用樂理知識，自主學習，提高教育教學質量和學習質量。本文從策略方面來闡述小學音樂課題樂理知識與教學實踐的有效融合。

一、拓展內容課外實踐

1.利用網絡拓展知識

教師將教育教學活動中的樂理知識交給學生，讓學生在網上進行知識面的擴充，對這堂課的知識加以了解，然后教師將學生的觀點在課上進行探討，將自己遇到的問題在課上分析，教師起到引導作用，讓學生全面的了解樂理。

2.利用宣傳欄，進行課外延伸

學校里，教室里都是進行課外延伸很好的場合，學校的宣傳欄是學生課外探索的重要渠道，教室里的黑板報，學校的宣傳欄，通知欄等，這些資源都是給學生展示的平臺，讓樂理知識無處不在，進一步提高學生參與課外音樂活動的積極性。將樂理知識融入到實踐，使學生真正掌握所學的樂理知識，教師在教育教學活動中講述有關樂理知識后，引導學生將所有的知識應用在表演音樂的實踐中。

二、多種方式，激發學生興趣

樂理作為音樂的基礎知識，銀色音準拍子節奏這些也都需要學生掌握，所以在教育教學過程中，教師應該用充滿趣味性的游戲改變課堂的學習氛圍，提高小學音樂和樂理知識的完美融合。教師掌握了音樂特點，找到音樂教育的特殊性和規律性，運用多種教學方式，調動學生思維，提高學習興趣。

1.用游戲調動積極性

音樂游戲也是在教育教學活動中展開的一種非常好的方式，用游戲在教學中把枯燥乏味的知識交給學生時，會使死板難懂的內容掌握，游戲又符合學生愛玩的特性，實現愉快教學，在講授新課時，用游戲幫助學生提高了學習興趣。

比如：學生學習：do、re、mi、fa、sol、la、si時，將音樂《我的身體都會響》播放做律動。摸摸我的小腳，dodododo，摸摸我的膝蓋，rererere，拍拍我的雙腿mimimimi，叉叉我的小腰，fafafafa，拍拍我的雙手soisoisoisoi，摸摸我的肩膀，lalalala，拍拍我的腦袋，sisisisi，高舉我的雙手，dodododo。然后教師將小米、大米、綠豆、豇豆、黑豆、蠶豆、紅棗代替，粘貼到放大的五線譜上，教師用點代替螞蟻，讓學生感知到越來越高。

2.用比賽的方式，強化樂理知識記憶

根據小學生的心理發展特點，教師在教育教學活動中展開之后，可以用比賽的方式來進行強化本節課所學內容的訓練。讓學生們在玩中學習，在學習中玩，在合作中競爭在競爭中合作。用這種方式既可以使課堂氣氛顯得較為活躍，又能鞏固住學生們本堂課所學的知識和內容。

比如：學習do、re、mi、fa、sol、la、si時教師請出學生，A同學提問B位同學做。當同學說到摸摸你的小腳B同學就做摸腳的動作，并且嘴巴里說出，dodododo。每兩組比拼一次，比出最優秀的一組。也可以教師將，do、re、mi、fa、sol、la、si貼到身上，學生選出七人，將七種不同的動物貼到學生頭上，教師在終點背對學生，教師一直讀do、re、mi、fa、sol、la、si當教師回頭時學生們都停止動作，教師繼續閉眼睛讀時所有同學就往前走，一直走到終點，到達之后再將教師身上符合你的音符撕下來，最先拿到誰贏。

三、合理安排，科學講解

1.準確簡單，生動形象

在教育教學活動展開中，教師的說話方式和形容的準確程度，直接影響了學生的理解程度，提高學生學習效率。能夠簡單準確生動，聲音起伏有規律的描述出教師所想要傳授的內容是至關重要的。這樣的教學方式和說話形式在教育教學活動中展開時能夠讓學生更直觀，更準確的理解本堂課所要學習的內容，重點以及難點可以瞬間掌握。

2.從簡到難，層層遞進

小學生的認知能力和理解水平還不夠強，而且小學生的認知能力是從具體形象思維慢慢轉移到抽象邏輯思維。所以小學生看待事物及問題比較具體形象性。教師在教育教學活動中應該是先從簡單入手，從簡到難，從感性到理性，從具體到抽象。

3.多次重復，鞏固記憶

樂理知識相對于別的學科來說比較難，小學生的接受能力差所以就造成了有些學生在理解不了的情況下，機械的用腦子死記一些東西。所以樂理知識如果只在教學中一次，兩次的重復性教學，學生根本就掌握不了，所以教師必須要經過，很多次重復性教學才能讓學生真正的記住。

總而言之，教師應該抓住音樂的特點，抓住學生的心理特點，完善和改進教學方法，樂理知識的學習方法和教學手段應該更加完善，小學音樂課樂理課外活動的延伸應該更廣泛。從而讓學生在音樂課堂和中樂理知識的融合。

參考文獻：

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