高校大學生創新創業教育的意義與對策

史建偉 趙寶新 任路偉

摘 要 創新創業教育是在素質教育與創新教育基礎之上的教育實踐，是“大眾創業、萬眾創新”帶動下的高校創新改革。創新創業教育是國家戰略發展需要、高等教育繼續深化變革的需要以及大學生個體自我實現的需要三方面共同促成的，以提高大學生全面發展為最終目標。創新創業教育需要從培養機制、課程體系師資隊伍建設、實踐平臺等幾個方面加強。

關鍵詞 創新創業教育 素質教育 教育實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.078

Abstract Innovation and entrepreneurship education is an educational practice based on quality education and innovation education. It is an innovation and reform of colleges and universities led by “mass entrepreneurship and innovation”. Jointly facilitated by the need of national strategic development， the need of continuing to deepen the reform of higher education and the need of self-fulfillment of college students， innovation and entrepreneurship education ultimately aims to improve the overall development of college students. Innovation and entrepreneurship education needs to be enhanced in several aspects， such as cultivation mechanism， curriculum system， teaching staff construction and？practice platform.

Keywords innovation and entrepreneurship education； quality education； educational practice

1 大學生創新創業教育的基本內涵

大學生創新創業素質包涵創新意識和創新能力兩方面，創新意識和創新能力的培養是大學生綜合素質培養的核心，是高校素質教育目標的應有之義。創新創業教育是以培養學生的創新精神、創業意識和創業能力為基本價值取向的一種新的教育理念。①在高等教育領域內，創新創業教育是在以素質教育為基礎的創新教育，以提高大學生全面發展為最終目標，更加把素質教育引向深入，針對大學生青年培養創新創業精神和鍛煉創新創業行為的活動。以創新提升素質，以創業帶動就業，這是創新創業教育的必然要求。在高等教育內涵式發展的道路上，必然要注重以創新素質為核心內涵的素質教育。高等教育的發展質量取決于大學生的培養質量，這在很大程度上與大學生就業質量相關，以素質教育為基礎的創新創業教育就是提升高等教育發展質量的重要任務。

創新創業教育是對在校大學生走向社會進行全方位指導的教育，它倡導以人為本的教育理念，它不單純地將畢業生推向社會，而是為學生走向社會提供足夠的社會實踐知識和理論知識。創新創業教育作為一種新的教育理論和教育體系，具有創新性、實踐性和持續性，以培養學生的創造精神、創新意識和創業能力為主要任務，并有效的轉化為創業行為，最終幫助大學生青年畢業后大膽走向社會、自主創業。

2 大學生創新創業教育的重要性

2.1 經濟新常態下國家戰略發展需要

大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。創新創業教育的提出是高等教育對社會變革做出的積極回應與選擇。伴隨著大數據數代的到來，我國經濟社會進入以創新科技作為第一動力的發展新常態，科技變革既為經濟增效提供了可能性，也為國家產業結構調整提供了機遇。高校作為推動科技創新發展的主陣地，要主動迎合時代變革特征和國家創新創業的戰略部署，開展以培養創新意識和創新能力為核心內容的創業教育，以創業帶動就業，推動社會創新科技發展和創新產業結構調整。

京津冀區域協同發展一體化逐步建立，成為了驅動經濟增長的新引擎，規劃到2020年形成京津冀協同發展、互利共贏新局面。創新創業教育就是一項重要議題，高校要履行服務社會發展的時代責任，尤其是應用型地方院校，在培養創新型人才的同時，也要肩負起提升國民整體素質的的責任和擔當，營造“大眾創業、萬眾創新”的雙創社會景象，高校創新創業教育將推動大學生創辦的中小企業在今后的國家經濟發展戰略中占據越來越重要的地位。

2.2 高等教育繼續深化變革的需要

大力發展創業教育是世界高等教育發展的必然趨勢。從就業教育走向創新創業教育，是我國高等教育改革和發展的必然選擇，尤其是在我們國家提出創新驅動發展戰略的背景下，國家所需要的創新型人才，需要依靠高等教育來培養。②創新創業教育是高校適應社會經濟發展和高等教育發展需要形成的教育理念和實踐，是在信息化時代和創新型社會的背景下應然而生的。創新型國家建設需要有創新精神和創業意識的高素質人才，這就需要高校繼續推進素質教育的有效開展，提高教育教學質量和大學生培養質量，在創新創業教育過程中強化大學生創新精神、創業意識，最終升華到創業行為。

高等教育內涵式發展是以素質教育為核心的全面發展理念，其中創新素質是素質教育的中心，創新型人才培養是素質教育的內在要求。創新創業教育是素質教育和創業教育二者的相融合，高校在素質教育實施過程中要逐步將創新素質作為重中之重，創新品質和創新思維是創業教育的核心，只有結合時代的創新理念才能成為大學生創業成功的關鍵。

2.3 大學生個體自我實現的需要

創新創業教育實質是素質教育的應有部分，是大學生全面素質教育中的新生內容，創新作為“雙創”的核心，創新素質也應是素質教育的核心素養。當代大學生在時代共性和個體個性的影響下，創新創業成為解決當下大學生就業難問題的有力渠道，在擇業與創業的雙向選擇時具有正確的向導性。青年大學生富有朝氣活力，富有開拓探索精神，可以也必將成為創新創業的有生力量。

大學生是具有自我個性的群體，尤其是當下互聯網時代的熏陶下，他們既有很強的自我需求，又具有共同的時代特點。在彰顯自我、實現自我的個性需求下，大學生在創業過程中也突顯了這一特點，在接受創新創業教育的過程中能夠充實自己的創業知識、提升創業能力、開拓創業精神。大學生創業是個性需求與社會時代的結合，融入社會時代的大環境是滿足自我需求的必要充分條件。大學生創業動機是在個性需求與興趣點的啟發，是在創新創業教育過程中逐步形成和激發的，由此才能產生創業行為。青春是夢想的時代，大學生創業是實現夢想的啟蒙階段。

3 大學生創新創業教育優化對策

3.1 深化創新創業教育頂層設計理念

高校應盡早明確將創新創業課程納入各專業的人才培養方案之中，將創新創業教育目標納入學校教育教學目標之中，把創新創業教育課程和公共基礎課程、專業基礎課程、學科專業課程以及全校性通識教育課程的教學內容有機結合起來。③創新創業教育既要傳授課程知識，更要注重大學生創業意識和能力以及創新精神的培養，當下的創新創業教育尤其要加強后者的培養。只有提升全體學生的綜合素質，提高人才培養質量，才有可能培養出高層次的創新創業人才。此外，實施高校畢業生就業和重點產業人才供需相銜接，根據社會現實需求適當地調整培養目標和培養方案，在保證教育教學質量的基礎上，繼續深化教育教學改革。

3.2 健全創新創業教育課程體系

高校要健全中國特色創新創業教育課程體系，每一種體系的構建都需要理念的支撐，創新創業課程要在理論的指導下去執行，每一種課程的實施都是教育教學理念的教學實踐。我國高校有自身的發展特點和發展優勢，在開展創新創業課程的過程中要體現出各自院校的專業特色和地方服務性。創新創業課程體系是高校頂層設計理念的落實，也是一種檢驗，需要在長期的開展過程中逐步調整，以提高大學生培養質量為基準。雙創教育核心在于培養人，而培養人的重要支點是課程。課程是創新創業課程體系的細胞，必須在每一門創新創業課程實施過程中飽含張力與活力，這個體系才能真正發揮出預期的培養效果。大學生群體具有多樣性，他們的興趣與愛好廣泛，創業意向與社會當下的需求緊密相關。因此在具體的教學過程中，要注重開發大學生個體的個性品質，充分契合他們的興趣點來調整教學方法，更多的要采用體驗式的教學方法，為創業大學生提供充分開放和自由的空間。大學生是課程體系中的主宰，從課程的規劃、制定、實施、評估等各環節都要把學生作為最關鍵的因素來考慮。

3.3 加強專兼職創業師資隊伍建設

創新創業教育具有理念與實踐雙重性，創業師資隊伍是創新創業課程體系中最重要的環節，創新創業教師不僅要向學生傳授知識，更要給學生提供足夠的實踐機會和發展空間，一支高水平的師資隊伍要擁有理論指導能力以及實踐操作能力，能夠為并且樂意為學生帶來資金資源和人脈資源。首先高校要繼續充實創新創業師資隊伍，在完善本校創新創業教育隊伍的基礎上，聘請社會成功企業家、優秀學者等作為創新創教育的實踐教師。用他們豐富的創業經驗為高校大學生現身說法，用他們獨特的人格魅力引領大學生創新創業。其次，建立合理的考核和管理制度。高校應該根據不同高校創業教育的發展情況，不斷改革創業師資管理體制，配合創新創業教育的順利和有效開展。最后，還要加強師資培訓力度，提供創業體驗平臺。創業教育師資隊伍的培養和發展至關重要，高校內部不僅要對創新創業教師進行集中培訓，還要鼓勵和支持本校教師參加多種形式的創新創業培訓，加強各校創新創業教育經驗的交流與溝通。

3.4 搭建創新創業教育實踐平臺

高校必須破除專業教育和創新創業教育“兩張皮”的現象，加強二者的融合，為培養學生奇思妙想厚植基礎，打造可持續、多樣化的創新創業平臺。高校要積極打造有助于大學生創新創業能力培養的實踐平臺，將創新創業教育與專業教育有效地融合在一起，在傳授專業知識的同時培養大學生的創新意識與能力。創新創業教育實踐平臺能夠為大學生真正走入社會創業階段積累豐富的創業經驗，避免很多在創業起步期遇到的困惑和難題。很多創業成功者都是在大學階段就漸漸融入到接觸到的行業領域，在實踐時期鍛煉自身的創業能力和意識，提升自身素質?，F在社會已經進入了互聯網時代，更多的大學生創業者選擇這一領域來實現創業夢想，這更對大學生的創新能力和意識提出了要求，高校在開展創新創業教育的過程中要繼續加強大學生的創業實踐環節，從實踐中創生出契合社會和學生個體的創業思維。

注釋

① 李志義.創新創業教育之我見[J].中國大學教學，2014.4.

② 楊曉慧.我國高校創業教育與創新型人才培養研究[J].中國高教研究，2015.1.

③ 李世佼.大學生創新創業教育體系的構建[J].黑龍江高教研究，2011.9.