轉變教師“角色”，構建良好的師生關系

蘇丹

摘 要 建立良好的師生關系，有助于增加師生之間的情感和思想的交流，有助于豐富教學內容，實現教學相長，促進學生全面發展。良好的師生關系對于學生思想品德的養成、學業的提高、智能的培養、身心健康的全面發展有極大的影響，有助于促進教學效果的提高。本文從師生關系的概念為切入點，闡述了如何尊重學生、關心學生、公平對待學生，以及如何提高自我綜合素質，進一步建立良好的師生關系等問題。

關鍵詞 小學 師生關系 構建

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A

小學階段是學生學習知識、掌握技能的基礎階段，是對學生進行全面教育的重要時期；小學教師在這一階段的教育教學任務是非常繁重和艱辛的，加之小學階段學生年齡特征所表現出的特殊性，決定了這一階段師生之間的關系的重要性。良好的師生關系是小學教師順利完成教育教學任務的催化劑，需要教師在教育教學過程中更加注重建立和諧的師生關系。小學教師如何建立良好的師生關系，是我們從事小學教育教學工作者是否能夠提高教育教學質量的首要問題；融洽的師生關系會促進課堂教育教學工作得以良性發展，促進師生共同健康成長，也必將取得良好的教育教學效果。

1師生關系的概念

師生關系，顧名思義，就是指在教育教學過程中教師和學生之間的一種人際關系。從廣義講，師生關系泛指社會上人與人之間的相師相學關系。從狹義講，師生關系特指在學校教育機構中存在的教師與學生之間的關系，包括各個年齡段的教育工作者和首教育者的關系。本文所講的師生關系是就狹義而言的，且僅針對小學階段師生關系提出個人的看法。良好的師生關系是指師生的相互認知，情感親密、融洽，行為統一、友好、默契。我國歷史上就有重視培養和建立良好師生關系的傳統。春秋時期，孔子同他的弟子的關系可謂古代師生關系的楷模：他熱愛學生，循循善誘、誨人不倦；學生對他尊重景仰，親密無間。

2創設和諧、宜人的教育教學物質環境

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使教室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知欲，培養了小學生的探索精神與生活情趣。

3創設民主、和諧的教育教學精神環境

校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。心里學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，做了這樣一個生動而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。反過來講，如果離開情感這塊肥沃的土地，也就不會結不出良好的發展的果實。積極探索，適應新的情況，敢于面對新問題，才能不斷的發現兒童的最新動態。

3.1平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”

在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威狀態，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實，我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。作為一名老師，一名心里輔導員，如果不理解兒童的心里情感，不與他們真誠的相處，是難以順利開展工作的?，F代的教育觀認為，教師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可侵犯的思想。要以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是她的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3.2傾注真心真愛，促進感情內化

師生心理交融的基礎是感情的交情，也是愛的投入。教師應重視哪些存在各種缺點的學生，多關心有心里障礙的學生。教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開到學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴、精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手，幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心里品質。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角。它重視全體學生的心里素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好的塑造、凈化學生的心靈，擦能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極的投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。