淺談高校《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》課程教學(xué)

摘 要 目前，高校《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》課程教學(xué)得到一定程度的發(fā)展，但依然存在一些問(wèn)題，其是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在進(jìn)行課程講授的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與課程本身的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)。因此，本文便對(duì)高校《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》的課程性質(zhì)與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的課程教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，希望其能為教學(xué)人員提供一些借鑒性建議，由此，《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》得到更大程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》 高等學(xué)校 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育教學(xué)迎來(lái)嶄新的發(fā)展局面，但其仍有許多需改革之處。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師一味的向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)接受，課堂氣氛呈現(xiàn)一種死氣沉沉的狀態(tài)，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將未能被充分激發(fā)，且不能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，教師與學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的互動(dòng)。由此，教學(xué)效果不能得到相應(yīng)的提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，其是一門理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的課程，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷更新教育理念，并學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1課程性質(zhì)與課程教學(xué)現(xiàn)狀

《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有十分重要的影響，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其能使學(xué)生綜合素質(zhì)逐漸提升，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程將呈現(xiàn)積極發(fā)展的局面。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完此課程后，便能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)具有基本的了解，在學(xué)生將理論知識(shí)透徹掌握后，將能運(yùn)用此知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的操作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將具有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的能力，能對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)。此課程是一門涵蓋范圍較為廣泛的課程，在其學(xué)科不斷建設(shè)的過(guò)程中，其對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行不斷改進(jìn)，其不僅使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握較多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，在對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新與改善，使課程教學(xué)滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求。

2課程教學(xué)方法研究

2.1理解課程的教學(xué)目的

在教育教學(xué)制度不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校課程教學(xué)目的在不斷發(fā)生相應(yīng)的變化，在學(xué)校教學(xué)目的不斷制定的過(guò)程中，其為使學(xué)生成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐的人。在此種情況下，在教學(xué)目的進(jìn)行制定的過(guò)程中，此門課程應(yīng)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，如數(shù)據(jù)通信的基本概念，并從實(shí)踐的視角進(jìn)行出發(fā)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等基本技能。在對(duì)課程教學(xué)目的進(jìn)行不斷確定的過(guò)程中，使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員，使學(xué)生不僅將理論知識(shí)充分掌握，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到相應(yīng)程度的增強(qiáng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，大多數(shù)人認(rèn)為一門與生活實(shí)際聯(lián)系較少的課程，相反，其是一門與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程，在課程不斷開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，且在教學(xué)目的被制定的情況下，學(xué)生將能充分發(fā)展。

2.2選用一本好教材

在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，教材應(yīng)具有一定程度的特點(diǎn)，需滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)。在對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教材進(jìn)行充分的理解且在學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行充分理解的情況下，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到逐漸提升。在新時(shí)期，國(guó)家提出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師不僅應(yīng)使學(xué)生綜合能力得到一定程度的提升，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到提高。在教材宏，《課程實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》課程教材中，其教材內(nèi)容設(shè)置遵循循序漸進(jìn)的原則，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)到為止，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行基本的掌握。而對(duì)于時(shí)間部分的內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件使用的知識(shí)，教材則將操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的藐視，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在選用一本好教材的過(guò)程中，將使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力逐漸提高。

2.3制定合適的教學(xué)計(jì)劃

在教師進(jìn)行《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》課程授課的過(guò)程中應(yīng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程的講授。在教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)具有詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，在計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)將其分為理論教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)在以理論計(jì)劃為前提的情況下，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃教學(xué)，將其比重進(jìn)行的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，再將理論計(jì)劃與實(shí)踐計(jì)劃進(jìn)行制定的過(guò)程中，應(yīng)將實(shí)踐計(jì)劃分成系統(tǒng)的安裝使用等多種環(huán)節(jié)，在清晰教學(xué)計(jì)劃的前提下，將使課堂教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的保障，同時(shí)，在合理的教學(xué)計(jì)劃的情況下，教師應(yīng)使課時(shí)保障得到一定程度的顯現(xiàn)，在此情況下，學(xué)生的課題任務(wù)將能恰當(dāng)?shù)耐瓿桑蛊溥_(dá)成應(yīng)有的技能水平。

2.4注重教學(xué)課程設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重課程教學(xué)課程設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行基本的考量，對(duì)師生之間額關(guān)系進(jìn)行合理的把握，在不斷把握的過(guò)程中，將使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有較為清晰的了解，同時(shí)。使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，具備自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)使每一名學(xué)生都充分參與到課堂環(huán)節(jié)中，使學(xué)生成為課堂的整體。進(jìn)而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在啟發(fā)教學(xué)手段的過(guò)程中，將使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到相應(yīng)體現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有較大程度的了解，其對(duì)知識(shí)掌握能力便會(huì)逐漸提升。在第一節(jié)計(jì)算時(shí)候，教師便可以運(yùn)用瀏覽器中的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

3結(jié)論

總而言之，針對(duì)《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程》的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的研究，如理解課程的教學(xué)目的、選用一本好教材、制定合適的教學(xué)計(jì)劃、注重教學(xué)課程設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生個(gè)人能力逐漸提高。

作者簡(jiǎn)介：張凱楠，男（1995.06-），漢族，山西省長(zhǎng)治市人，西安翻譯學(xué)院學(xué)生，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程。

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