淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

李媛

英語閱讀能力的高低直接關系到英語學習的好壞，由于傳統的英語教學過多的承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點傳授、復習、掌握和操練上，對于閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力沒得到實質的提高。閱讀理解題越來越多地檢測學生對文章的隱含意義、邏輯結構等的理解和對主旨大意的概括，問題的答案多數隱藏在文章的脈絡之中，學生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動腦筋、激活思維。因此，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。

一、影響學生英語閱讀能力的因素

部分學生存在不良的閱讀習慣。比如出聲閱讀，主要弊端就是影響了閱讀速度。出聲閱讀往往以不同的形式表現出來，多了這一過程，無疑會阻礙眼睛的掃描速度，所以要訓練學生養成直接利用視覺來閱讀的好習慣。有些同學在閱讀時存在著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞；用手指著單詞，逐個閱讀；只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個意思，反復地閱讀前面內容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。還有些學生過于精讀，由于平時英語教學著重于對詞組的積累，長句難句的分析，很多學生在實際閱讀中，往往邊讀邊分析句子，碰到不懂的單詞，停下來查字典。結果是句子讀懂了，可對文章的把握卻不知所述，不僅影響了閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。所以要培養自己猜詞的能力，利用上下文意，而不是靠查字典。

部分學生忽略閱讀技巧。大多數中學生在實際閱讀中，都是簡單地看似按順序操作，先讀文章，再來做題。其實，運用了一些閱讀技巧之后，會達到事半功倍的效果，如，精讀與泛讀相結合，略讀、尋讀以及猜詞的技巧。靈活運用閱讀技巧，能讓閱讀能力有一個質的飛躍。

二、如何在英語課堂中有效提高學生英語閱讀能力

1、養成良好閱讀習慣，對于提高閱讀能力至關重要

良好的閱讀習慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對文章大意的把握及細節的處理。選擇難度適中，生動有趣的文章對學生進行訓練，培養學生的閱讀信心，從而養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。可以設計游戲、激發學生的學習興趣。英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，不免會產生陌生感，要使英語學習變得形象、具體、有趣，讓學生愛學，必然順其天性，把游戲引入課堂，發揮游戲教學的神奇作用。英語游戲能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。

2、提高閱讀速度，這是提高閱讀理解能力的基礎

通過對文章難易的判斷后，來規定具體時間，長期堅持這種習慣，閱讀速度能不斷提高。要嚴格訓練閱讀速度，讀速是閱讀能力的一項重要指標。要提高閱讀速度，可以進行限時閱讀訓練。限時閱讀是根據所讀材料的內容難度、長度，并參照課程標準的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右。控制時間有利于挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。讓學生尋找主題句，理解重點把握全文。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。

3、增加詞語積累，促進學生閱讀理解能力的提升

要擴大詞匯量，促進閱讀。詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎。詞匯量大小直接影響學生閱讀能力，在平時的英語教學中，要著重對重點詞、詞組的拓展、運用，詞形的強調和變化。拓寬學生知識面，了解文章的文化背景、風土人情。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文章文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能夠更好地準確把握文章。在教學過程中，可以摘錄一些內容與學生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。

4、掌握閱讀技巧，提高閱讀能力，培養閱讀思維

在閱讀理解中，不同類型的文章應采用不同的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中進行跳讀、查讀。對于故事性文章，一定要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。科普性的文章，一定要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描寫，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。閱讀文的教學中，找出該段的中心句，大多數段落的中心句都是第一句或最后一句，這是對本段的概括，也可以讓讓學生自己總結，提高他們的概括能力。不同類型的文章，運用不同的技巧，會大幅提升閱讀速度。掌握閱讀技巧是閱讀教學中的重點，精讀與泛讀的巧妙結合，對文章細節的捕捉，就精讀細讀到段到句。對于與段意，文意的掌握相關的題目，就通過泛讀的方式獲取。尋讀，顧名思義，就是根據題目來尋找答案，這種技巧很直接，通常是任務型，如人名、地點、時間、原因等，可以直接從文章中找到。略讀的要點就是有側重性，比如確定文章的主題、作者的觀點、文章的風格等，可以選擇略讀這種閱讀技巧。猜詞技巧可分為以下幾種：利用上下文意，利用構詞法，如前綴-un，-in，后綴-able。利用定義線索，如文中出現which means，be called，that is 等標志性的詞。與其說是培養閱讀思維，不如說是培養語感，英語閱讀中，語感很重要，語感來源于大量的閱讀積累，只有大量的涉獵課外書籍，才能達到語感的質的飛躍。

“冰凍三尺，非一日之寒”。培養閱讀能力，掌握閱讀方法應該長期堅持，不懈努力。只要堅持練習，注意積累詞匯量，熟練閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，就一定能提高英語的閱讀能力。