設計素描教學的思考與研究

閔星偉

摘要：新時期教育體制改革不斷深入，設計藝術專業快速發展的同時，素描教學有了很大改觀。設計素描是設計教學中特別重要的基礎課程，在新的形勢下傳統素描教學已經不能滿足時代對設計人才的培養的高需求。隨著不斷的探索和變革，素描教學方法和教學模式已經提出了更高的要求。本文首先分析了傳統素描教學中存在的問題，及與設計素描教學之間的差異，分別重教學目的、教學方法和教學物象等方面進行研究。并對設計素描教學進行了思考，針對實際情況提出了改進措施，從根本上提高素描教學的效率和質量。

關鍵詞：設計素描教學；教學方法；效率

改革開放以來，傳統的學院式素描教學模式已經無法適應當前的設計需求，因此我們必須打破傳統的思維定式，設置具有針對性的課程。對傳統素描和設計素描進行分析，不但掌握二者的差異，還應該了解二者之間的聯系。同時教師應該不斷的學習，更新已有的知識體系，豐富教學內容，采用多樣化的教學方法。與時俱進，合理創新，促使設計素描更具目的性和科學性。訓練學生的基礎表現能力，培養學生創新思維，有效的提高學生的審美修養，促進設計素描教學更好的發展。

一、傳統素描教學中存在的問題，及與設計素描教學之間的差異。

1、主要問題。傳統素描教學中缺乏時代意識，缺少創新思維的培養。由于受體制的制約，導致教學方式比較傳統。教學體制缺乏將藝術和經濟發展相結合的意識，往往重視基本功訓練，沒有以學生為本，忽視了對學生獨立創新思維方法的訓練。創造出來的作品難以打破以前的思維模式，缺乏時代意識。學生們根本沒有機會去看到優秀的設計作品，影響了學生對藝術的熱愛，對藝術缺少敏感度，對所學的專業沒有興趣。另外，由于受到傳統思想的影響，教師知識缺少更新，沒有做到與時俱進。

2、教學目的方面存在的差異。傳統的素描教學主要目的是準確的再現對象造型，以客觀物體的形體、結構、比例、明暗、體積、空間等為基礎，客觀的表達物象。傳統的素描教學更加重視技巧及技術方面的訓練，忽略了學生的思維性和創造性，學生在素描方面的創造潛力得不到很好挖掘。然而經過不斷的改進設計素描教學注入了新鮮的教學元素，重視學生創造性思維能力的培養，學生利用構思能力使想象中的物體形象化，主要是以設計造型為目的，使學生能夠自由地對物體進行思維造型，大大提高了學生洞察物體的敏感性。

3、教學方法方面存在的差異。傳統的素描教學主要是根據教師的審美為標準，在課堂中為學生提供模特、景物等，一般情況學生都是被動的接受畫面的美感色調等。而設計素描教學卻有著很大的差異，由傳統教學中的“讓我看”轉變成現代教學的“我要看”，在觀察方法上采用的是以我為中心的主觀意念，對物體造型通過觀察、思考然后再進行設計。在整個過程中通過自主學習，培養了學生的想象力與推測能力，學生可根據自己的審美觀念去選擇，增強了學生的審美觀念及創新設計的意識。

4、教學物象方面存在的差異。傳統的素描教學繪圖的對象有石膏像、人體像、幾何石膏等，物象比較單一。教學重點主要是再現物體與光影之間的細微變化，挖掘物體之間所存在的微妙關系，主要是物象的內在精神性與藝術性的傳達。進行深入挖掘與研究，注重在造型上物體的準確再現。而設計素描教學，可根據學生自己的興趣自由選擇物體，生活中的任何一個物體都能夠成為作業的物體，通過學生對物體的真切感受，進一步對物體的構圖與造型進行處理，現代的設計素描重點培訓形式對不同結構的認知能力。

二、設計素描教學的思考與改進。

打破傳統的思維定式，課程設置體現出針對性。設計素描是在傳統素描的基礎上，采用多種形式的嘗試最終表達創新意圖，因此我們應該改變傳統的思維模式，加強對學生創意思維的培養與訓練，重視學生創新和抽象意識的培養。創造良好的學術氛圍和學習環境，形成開放活躍的教育機制。將與專業相關課程滲透到設計素描的課程中去，促進學生創造能力的開發，課程內容上教師可以采取分課題教學，由此而挖掘個人的創造潛力，注重技術型人才的培養。加強學生的抽象思維意識，提高學生的審美感知及審美追求能力。

2、教師要不斷更新已有的知識體系，促使教學方法多樣化。設計素描教學它呈現出的是多樣化，并不是簡單的歸納為某種模式，教師在教學中即是引導者有是權威者。教師要不斷的開闊視野，不斷加強自身修養，不斷的更新知識體系，潛移默化的影響學生的發展。同時要采用多種教學方法，能夠將各種藝術介紹給學生，對學生的作業多角度、多層次地分析。重視課堂的講評與交流，給予學生鼓勵與支持。教師要多給學生播放一些優秀的設計作品，尊重學生個性，鼓勵多讀課外讀物來不斷的充實自己、塑造自己，提高學生的藝術審美能力。

3、與時俱進，合理創新。社會在不斷的發展和進步，在素描教學的過程中我們也必須要堅持與時俱進的思想，不斷的改進、合理的創新。設計素描訓練中不斷的融入創新意識，教師要注重多種藝術形式語言的引導，豐富藝術語言的多樣性。建立正確科學的觀察、表現方法，讓學生準確理解設計素描的內涵。師要尊重學生具有個性意識的作品，采取多元化的審美體系，提升學生的藝術素養。教學方法上顯現出靈活性，鼓勵學生進行多方面的創新和嘗試。

結束語：

綜上所述，課程教學一直在不斷的變化和發展，多元化的藝術形式促進素描形式不斷的更新，實踐證明，設計素描教學是隨著時代的發展而變化的，是對傳統素描的繼承與發展。如果只停留在傳統的美術教育上，將無法適應現代藝術發展的需要，因此必須不斷的更新觀念，這也是一條永恒的教學規律。隨著不斷的創新和發展，設計素描教學逐漸融入到了素描藝術教育當中，它是一門具有獨立性的藝術設計的專業課程。在創造過程應把教學從對技巧的模仿向造型訓練的方向發展，根據不同的基礎服務對象，進行不同的訓練，注重引導造型基礎學習。使學生在設計素描課程進行積極主動的創造，并能夠將學到的知識用到實踐中，真正做到學以致用，同時促使素描教學改革進一步深化。

參考文獻：

[1]馬鋼.設計素描教學中的設計思維訓練及作用[J].美術教育研究，2015（4）.

[2]蔣華.關于高校設計素描教學改革的相關探討[J].明日風尚，2016（17）.

[3]張白露.工科工業設計專業設計素描教學思考與實踐—以東莞理工學院為例[J].東莞理工學院學報，2016（8）.