以生為本，分層教學

張天寶

摘 要 體育校本課程開發應突出“基于學校”的基本特征，以成為學校體育教學體系的有力補充。體育校本課程開發應該貫徹以生為本的基本理念，秉持開放性、靈活性、動態性的思路，在教學內容和方式上做好分層設計，以最大限度發揮學校體育資源的特色和優勢。學校和教師是校本課程開發的實際執行者，應創新課程意識，制定切“生”可行的課程目標和內容，打造真正有效和實用的特色化校本課程。

關鍵詞 體育校本課程 學校體育 學生

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A

0引言

在當前體育教改不斷深入推進的時代背景下，學校體育教育不應再沿襲傳統“吃大鍋飯”的思路，而應在深入貫徹“健康第一”等體育新理念的前提下，大力發展具有特色性的適合本校師生全面發展的體育校本課程。體育校本課程作為當前學校體育實施特色化教育的重要載體，必須堅持以生為本的基本理念，打造適合全體學生均衡發展的分層教學體系，從教學內容和方法上全面推進體育課程的深化變革，使其成為國家體育課程的有力補充。

1體育校本課程開發的思路分析

作為體育校本課程開發亟待解決的基本問題，學校需要在課程選擇上做好文章，校本課程作為國家統一體育課程的有機補充，必須從貫徹以生為本的主體思想，堅持“健康第一”的體育新理念。具體而言，體育校本課程在制定教學內容時，應秉持發展、動態和開放的原則，不再對教學內容做出硬性的規定，而是根據學生的學習水平和具體學習領域制定可操作的、明確的標準，之需給出課程內容的選擇范圍。這樣，體育教師在課堂教學上擁有更大自由度，能夠更好地貼近學生的實際興趣和需求，通過富有靈活性和層次性的教學內容和方式更好地滿足學生發展需求。

2以生為本，體育校本課程開發的基本定位

體育校本課程必須凸顯“基于學校”的特點，這與以前千篇一律的體育教育模式具有顯著區別，在貫徹國家關于發展學生身體素質和健康水平的基礎上，校本課程開發必須做好以生為本的文章，也就是說，體育校本課程必須為本校學生的全面發展服務，這是校本課程開發的基本定位之一。一切應該從學校實際出發，一切應該凸顯學生的主體地位，在全面深入利用課程資源的前提下，校本課程開發真正做到以生為本。對于課程內容的選擇，學校不應盲目參考其他學校，而應對自身體育課程資源進行全面分析，按照簡便易行的思路制定適合本校學生發展的課程內容。

在我國，經濟發達地區的體育教學資源更加豐富，為此學校可以引入一些學生喜歡的新興運動項目，比如跆拳道、橄欖球、棒球、網球、輪滑、街舞等，而經濟欠發達地區由于體育教學資源發展的滯后性，在開發這些新式教學項目上可操作性不強，但也可以發揮自身特色和優勢。比如，在一些山區，學校可以充分發揮地理環境的特色優勢，將校本課程開發延伸到田野、山林等大自然中，打造出“綠色”的體育校本課程，通過對地理環境和各類自然資源的創新利用將學校周邊區域劃分成草地、竹林、樹林等活動板塊，并設計對應的課程內容，如草地滾球、蕩秋千等。體育校本課程開發的靈活性為各學校課程內容的制定創造了因校制宜、因時制宜的契機，是貫徹以生為本理念的重要保障。

3分層教學，體育校本課程開發的具體方法

體育校本課程開打在遵循以生為本指導思想的同時，應繼續充分考慮學生體育水平和身心素質的客觀差異，在課程選擇上采取分層教學策略，賦予體育教師較大的靈活性和自主性，打造具有層次性的體育教學內容和方式。首先，學校體育校本課程應制定綜合性的課程選擇形式，從體育教材提供的學習項目遴選出適合本校體育教學發展的教學內容，對國家課程進行適合本校特色的再加工，促成其校本化，也可以在結合自身體育優勢教學資源的基礎上開發出新式教學項目。這些教學項目應體現出多樣性的特點，在運動難度上體現出層次性，以滿足不同水平層次學生的學習需要。同時，針對具體的運動項目，在教學內容上也應做好分層設計，使運動項目能夠成為助推每一個學生全面發展的動力。

例如，開發足球項目的校本課程時，在教學內容和方法上就應做好分層設計。對于足球基礎為零的學生而言，足球教本課程開發應以培養學生足球興趣為基本著眼點和主要教學目標，以足球啟蒙教學為定位，在實際教學中教師要善于穿插運用趣味性足球游戲，為學生創造盡可能多的接觸球的機會，同時對學生足球技術習得不提出過多過高的要求。對于具有一定足球基礎的學生，就應該對他們進行較為系統的足球基本動作教學了，教學方式可以將足球的各個技術動作獨立出來進行，教學內容則盡量選擇動作相對簡單的常用的技術動作，同時還可以融入一些輔助足球游戲以幫助學生更快地習得技術動作。對于足球水平較高的學生，則應重點拔高他們的技能水平和競技能力，教學內容應從單個技術動作轉變為成套組合動作的運用，通過對抗練習、趣味比賽等提高學生的綜合足球水平。

4結語

綜上所述，體育校本課程的開發必須凸顯“校本”的特點，即課程設計在充分結合學校現有體育資源的基礎上，根據靈活性、開放性、動態性的思路，貫徹以生為本的基本理念，在教學內容和方式上進行針對性分層設計，才能打造出切“生”可行的特色化體育校本課程。

參考文獻

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