漢語言文學(xué)專業(yè)在多元文化背景下的教學(xué)改革

徐春霞

摘 要：隨經(jīng)濟(jì)全球化的深入，各國文化也開始進(jìn)行了有效交融。在此背景下，不斷加強(qiáng)代表我國傳統(tǒng)文化的漢語言文學(xué)的宣傳力度，對其教學(xué)方式進(jìn)行改革，使其能夠滿足現(xiàn)代社會對于文化的需求。對此，本文主要圍漢語言文學(xué)專業(yè)在多元文化背景下的教學(xué)改革進(jìn)行了探討分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育學(xué)者后續(xù)工作的開展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 教學(xué)方式 改進(jìn)措施

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0138-02

一個(gè)國家，一個(gè)民族的進(jìn)步，除了要依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，還需要軟實(shí)力作為支撐。文化建設(shè)作為軟實(shí)力的一種重要部分，也是一個(gè)民族精神的重要體現(xiàn)。同時(shí)，對于如今大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及文化素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式就是大學(xué)生的文化素質(zhì)水平的高低。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量每年都在增加，人數(shù)的增加自然而然地增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，其中，漢語言專業(yè)大學(xué)生也會因其所學(xué)知識的實(shí)用性較小，所以關(guān)于就業(yè)的壓力更大。對此，大部分學(xué)校逐漸開始縮小對該專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)量，以減少未來就業(yè)率低這一問題。但是，漢語言作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其不僅蘊(yùn)含了我國傳統(tǒng)的民族文化，同時(shí)具備了提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。在這種情況下，必須要對漢語言文化教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，并且加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，使其能夠符合當(dāng)代社會對于學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的要求，要具有創(chuàng)新性、應(yīng)用實(shí)踐性和前瞻性，漢語言文學(xué)要從各個(gè)方面深化教學(xué)工作的改革，深切貫徹現(xiàn)代社會發(fā)展目標(biāo)，確定最佳培養(yǎng)途徑，為漢語言文學(xué)專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，且達(dá)到增強(qiáng)人才創(chuàng)新性與綜合素質(zhì)這一重要目的。

1 基于多元文化的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）漢語言文學(xué)的教學(xué)資源未跟得上時(shí)代發(fā)展，資料更新速度太慢，且在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)理念比較陳舊。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，部分教師過于強(qiáng)調(diào)課本知識，過于強(qiáng)調(diào)課本上知識的重要性，而忽略了知識與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合。

（2）基于多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀下，我國漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式可能會發(fā)生各種改變，對其宣揚(yáng)與普及造成一定的不良影響，并且嚴(yán)重時(shí)可能會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離文學(xué)本體，難易程度受到限制，進(jìn)而使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生因理解能力或認(rèn)知水平的差異而增大其學(xué)習(xí)的困難性，開始逐漸產(chǎn)生排斥感，使得教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法與多元的文化沖擊下相形見絀，對于老師的教學(xué)方式方法和目標(biāo)造成了很大的挑戰(zhàn)。

（3）基于多元文化發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的漢語言專業(yè)教學(xué)方式并不能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了文化全球化的深入與發(fā)展，使得各國科學(xué)信息技術(shù)得到有效提高，各類文化的碰撞與交融使其具有強(qiáng)烈的時(shí)代鮮明性。而漢語言文學(xué)作為我國民族傳統(tǒng)文化中重要內(nèi)容，其所流傳下來的教學(xué)方式與內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生文化水平的要求。并且相關(guān)教師在教學(xué)過程中會忽視學(xué)生才為教學(xué)的主體這一事實(shí)，只是一味地進(jìn)行理論教學(xué)，而未能給予學(xué)生必要的討論與應(yīng)用時(shí)間與機(jī)會。這樣不僅會影響學(xué)生對于漢語言文學(xué)知識的吸收程度，并且還會影響到教學(xué)方式的提高，使?jié)h語言文學(xué)的發(fā)展止步不前。

2 基于多元文化背景下對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)開展的變革

2.1 完善漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量是漢語言文學(xué)專業(yè)教師最應(yīng)當(dāng)注意的部分，并且對其課程的安排會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)方式的科學(xué)合理性。與此同時(shí)，在進(jìn)行漢語言文學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況來進(jìn)行內(nèi)容的融合與調(diào)整，使理論知識能夠融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，進(jìn)而提高學(xué)生對于漢語言文學(xué)的理解與接受能力。同時(shí)，可增加學(xué)生運(yùn)用漢語言文學(xué)知識的次數(shù)，并且可開展一系列活動(dòng)來吸引其參與其中，進(jìn)而在不斷地實(shí)踐與應(yīng)用中提高自身對于漢語言內(nèi)容的興趣，使其可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的剖析與探索，進(jìn)而使教學(xué)水平得到有效提高，學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)也逐步加強(qiáng)。

21世紀(jì)信息爆炸的年代，以漢語言為載體的各種文化符號層出不窮，網(wǎng)民創(chuàng)造出各種各樣形態(tài)各異的語言文化，在漢語言文學(xué)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出了更多的應(yīng)用方法，使更多的人可參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與研究中來。同時(shí)，在此背景下，相關(guān)教育學(xué)者應(yīng)當(dāng)就漢語言文學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新與發(fā)展，并且可以借助多媒體等先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備來提高其教學(xué)方式的先進(jìn)性。

2.2 加強(qiáng)對漢語言文學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的提高

漢語言文學(xué)專業(yè)教師對于教學(xué)效果而言，具有無可比擬的作用，其不但需要向?qū)W生授予相關(guān)漢語言文學(xué)的理論知識，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的文化修養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)上不斷地提高其綜合文化素質(zhì)。對此，在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作時(shí)，專業(yè)教師需要提前對所要教授的漢語言文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解與研究，在其充分掌握相關(guān)內(nèi)容及內(nèi)部所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)后在去進(jìn)行教學(xué)工作。與此同時(shí)，教師除漢語言文學(xué)教材外，還需要閱讀更多相關(guān)方面的書籍與文獻(xiàn)等，使自己對于其他國家與時(shí)代的相關(guān)文化的發(fā)展歷程進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)地了解，文化的交流往往能碰撞出一些不可思議令人驚奇的火花，教師應(yīng)多閱讀一些公認(rèn)的外國經(jīng)典名著，同時(shí)與中國同時(shí)期的優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行對比性的探究，探索中西方不同歷史文化背景下文化價(jià)值觀念的差異，只有這樣，才可能在課堂上加深學(xué)生的了解與掌握，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)不同文化背景下各國經(jīng)典文學(xué)作品中對人性的探索和體現(xiàn)出的人文精神。

2.3 開拓多元化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段

開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是一個(gè)重要的問題充分利用當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題為材料進(jìn)行剖析解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)也能更加專注時(shí)事熱點(diǎn)，做一個(gè)勤于思考，學(xué)以致用的人。對于漢語言文學(xué)專業(yè)教師而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段則為當(dāng)務(wù)之急，并在這一過程中，要對教學(xué)的理論內(nèi)容與方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來增加漢語言文學(xué)專業(yè)理論知識的吸引度，加深學(xué)生對其學(xué)習(xí)力度。大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，在漢語言文學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中利用微博微信公眾號等新媒體增強(qiáng)課程教學(xué)的時(shí)效性和趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)知識的關(guān)注程度，并且給予其充足的時(shí)間去進(jìn)行討論與探索，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，使其綜合素質(zhì)得到提升的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)方式改革的效果。除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)技巧與探索方向，使課堂氛圍更加吸引學(xué)生的深入研究與學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的今天，各國間的文化得到了不斷地碰撞與交融，我國傳統(tǒng)文化在宣揚(yáng)的同時(shí)，也受到了其他國家文化的沖擊，為其帶來了挑戰(zhàn)。其中，漢語言文學(xué)作為中華民族傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，其代表了我國歷史的傳承與發(fā)展，是古代人民智慧的產(chǎn)物。對此，需要加強(qiáng)對漢語言文學(xué)的重視程度，并給予其必要的關(guān)注與保護(hù)，使其能夠得到傳承的同時(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代的變遷與發(fā)展。同時(shí)，可通過加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識教育，在多元化背景下對其教學(xué)手段與內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對于漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其可在此基礎(chǔ)上對其內(nèi)容進(jìn)行深度的剖析與探索，并且具備創(chuàng)新思維能力把繼承傳統(tǒng)與現(xiàn)時(shí)創(chuàng)新相結(jié)合，將學(xué)校的教育和學(xué)生未來的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，培養(yǎng)出適應(yīng)多元文化背景下社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時(shí)能夠?yàn)闈h語言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，向世界宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，以此達(dá)到增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力的目標(biāo)。

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