新時代大學生思想政治教育實踐活動的時間學路徑探尋

摘 要 新時代背景下，基于時間學理論與方法，增強大學生思想政治教育實踐活動的時代感、實效性、親和力的方略舉措不是單一的而是多層面的。一要順應時勢，以終為始，強化應用型人才培養的高度自覺；二要力求時尚，搭建載體，找尋思想政治教育實踐有效形式；三要把握時機，因時制宜，營造思想政治教育實踐活躍氛圍；四要謀求時效，構建標準，矯正思想政治教育實踐活動導向；五要善始善終，積極引導，發揮思想政治教育者的主導作用。在高揚辯證唯物主義實踐第一理念的基礎上，善于總結經驗、集思廣益是推動大學生思想政治教育實踐活動向縱深發展的成功秘笈。所有這一切，旨在讓大學生學習生活有聲有色、不矜不伐、無怨無悔、成長成才。

關鍵詞 新時代 時間學 大學生 思想政治教育 實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

中國特色社會主義進入了新時代，大學生思想政治教育面臨著新的機遇和挑戰。當前，為貫徹落實貫徹黨的十九大精神和中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，各高校紛紛行動起來，著手進行頂層設計、專題部署、制定方案、分解任務、設定時間表、組織實施等各項工作，真可謂“八仙過海、各顯神通”。要努力使作為大學生思想政治教育主渠道的思想政治理論課“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味，大力提升學生對思政課的獲得感，”思想政治教育者必須勇于實踐，敢于人先，大膽革新。正如1938年在廣西宜州誕生的浙江大學校歌《大不自多》所云：“靡革匪因，靡故匪新。何以新之？開物前民。”意指沒有變革不需因襲，沒有舊事物不需更新。如何改革創新？探究事物，做大眾的先導。為拋磚引玉，基于實踐教學局部試驗，筆者從時間學的視角就如何增強大學生思想政治教育實踐活動時代感、實效性、親和力問題提出一些方略舉措，并對其中經驗教訓加以初步概括和總結，求教于方家。

1順應時勢，以終為始，強化應用型人才培養的高度自覺

習近平總書記曾多次援引古語“明者因時而變，知者隨事而制”，強調“我們做工作要順應變化，應時而變，應勢而變”。在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上習近平明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。宣傳思想工作一定要因勢而謀、應勢而動、順勢而為。根據新升本科院校的實際情況和發展要求，我們必須順應時勢，以終為始，強化應用型人才培養的高度自覺。香港理工大學教學發展中心原總監何淑冰博士提出的“成果為本”理論，在越來越多的歐美國家推行。作為一個國際性趨勢，“成果為本”與“內容為本”理論有著本質區別。“成果為本”的課程設計是指以“學生的最終學習成果”為課程設計的起點和焦點，這種“反向”式課程設計可以確保教學目標的達成。這一理論闡釋從“學習知識和技術”到“高層次通用能力”，最終達到“履行角色能力”三個層面的成果為本教學，極有見地。成果為本教育的意思是把教育系統中的一切都集中圍繞著所有學生在學習結束時必需能夠做到的去組織。首先要清晰地確定學生能做到什么是重要的，然后組織課程、教學和評核，以確保所期望的學習最終能夠發生。Spady的成果為本課程設計理論中黃金規則一是指反向設計，從期望學生達到的最終學習成果開始，向后確立支持學習成果以及設計課程和教學；黃金規則二是指如果課程內容對于達到最終學習成果或支持學習成果是真正重要，它必須保留在課程中。但是如果一些課程內容與學習成果只有輕微關聯，則可能需要刪除它們。這一理論認為，包羅所有是學習的最大敵人，要提防信息超載。重要的最終學習成果是課程設計的起點和焦點。學習成果是學生在完成了學習之后需要達到的理想成果，包括知識（學生應該知道或理解的）、能力（學生應該能做的）、素質（學生應該具備的價值觀和態度等）。知識是基礎，是支持學習成果的，而非最終成果；專業學習成果是履行角色的能力及高層次通用能力。應該把履行角色的能力及高層次通用能力作為課程設計的起點和焦點。我們應順應時勢發展要求以及新升本科院校應用型人才培養的目標要求，將上述教育教學理念指導思想政治理論課教學改革，以終為始，把握人才培養時間過程的完整性，強化應用型人才培養的高度自覺。這不僅具有很強的必要性、重要性和迫切性，而且還具有很強的針對性、操作性和現實可行性。基于“成果為本”理論、形勢發展和教學實踐的需要，思想政治理論課程實踐教學青春風采展示活動計劃的目的可擬定為：適應應用型人才培養的需要，通過開展實踐教學活動，培育大學生社會責任感、團結協作意識、創新精神、表達能力、實踐能力，增強大學生綜合素質，促進大學生自由全面發展。

2力求時尚，找準載體，找尋思想政治教育實踐有效形式

2017年3月教育部部長陳寶生在回答記者問時指出：“思想政治理論課抬頭率不高，人到了心沒到。原因是內容不適應需要，配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時尚”。真可謂一針見血。大學階段，是一個激情燃燒的歲月。能否適應大學生求新求變求樂求美、喜歡標新立異、追捧時尚的年齡特征和心理需求，找到時尚呈現方式關系到實踐活動成效的高低。要引導和幫助學生創新內容和形式，緊扣課程內容主題，唱響主旋律，傳播正能量，展現出健康向上、崇德向善、永遠跟黨走的青春風采，力求科學內容與時尚形式的完美統一。教師在把好內容關的同時，按照觀點與材料、內容與形式相統一的原則，盡可能地提供一些時尚前衛的載體形式供學生選擇，包括時尚理念、時尚人物、時尚活動、時尚發型、時尚服飾、時尚音樂歌曲、時尚語言文字、時尚圖片、時尚動漫、時尚視頻、潮流品牌等。將馬克思主義基本立場、觀點和方法寓于儀式感十足的、學生喜聞樂見的時尚載體形式中，把大道理包裝成小清新，是激發學生參與展示活動積極主動性的重要切入點，是有效釋放學生能動創造性的重要途徑。緣何儀式感是不可或缺的？這是為了讓生活成為生活，而不是簡單的生存。儀式能使某個時段、某一天與其它時段、其它天區別開來，并賦予其特殊的意義，給人留下難以忘懷的記憶。儀式感能喚醒人對內心的尊重、對生活的尊重。詩意的儀式感，能讓蒼白平淡的生活熠熠生輝；缺乏儀式感的生活猶如一潭死水，毫無漣漪，無聊無趣。因此，在開展實踐活動時找準具有儀式感的時尚新潮的載體形式至關重要。譬如“中國近現代史綱要”課程《跟青年毛澤東學讀書》主題展示活動設計中，可讓學生模仿電視連續劇《恰同學少年》青年毛澤東在湖南一師讀書時的做法，集體深情朗讀膾炙人口的《少年中國說》，可收到良好的教育效果。1900年，被譽為“近代中國知識分子第一人”的偉大啟蒙者梁啟超為喚醒民眾、救國圖強，寫下氣吞山河的《少年中國說》。這是被公認為其著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，梁啟超本人亦把它視為自己“開文章之新體，激民所之暗潮”的代表作。此文語調高昂，感情充沛，氣勢宏大，酣暢淋漓，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口，具有使人心潮澎湃、熱血沸騰的強大震撼力和鼓動力，能夠鼓勵青年發憤圖強、不斷進取。當人們深情朗讀“天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆”時，無不對偉大祖國充滿了眷戀之情和強烈的自豪感。毛澤東說，年輕時影響他最大的人就是梁啟超。梁文的影響力由此可見一斑。再如，在涉及到“思想品德修養與法律基礎”或“馬克思主義基本原理概論”等課程有關理想信念內容時，可設計《心中有信仰，腳下有力量》主題展示活動，讓學生宣講了江竹筠、劉胡蘭、陳永富、莫振高、錢學森、鄧稼先等革命、建設和改革各個歷史時期黨史人物的先進事跡和精神風范，制作反映葉挺將軍高尚品格的小品視頻，朗誦革命烈士何敬平1948年夏在國民黨中美合作所渣滓洞集中營寫下的氣吞山河、壯懷激烈，直抵人心、震撼靈魂，充滿崇高理想和堅強革命意志的不朽詩篇《我愿把牢底坐穿》：“為了免除下一代的苦難，我們愿——愿把這牢底坐穿！”然后讓班長或團支書帶領全班同學進行集體宣誓，重溫入團誓詞，展現青年學子不忘初心、永遠跟黨走、誓做社會主義事業建設者和接班人的堅定決心。再比如，在“中國近現代史綱要”課程中講述中共一大內容時，可設計《弘揚“紅船精神” 走在時代前列》主題展示活動，讓學生充分發揮積極性主動性創造性，模仿電影《建黨偉業》故事一些情節，弘揚精益求精、追求極致之精神，自編自導自演情景模擬劇，營造唯美浪漫的意境，會產生很強的視覺沖擊力并給大家帶來美的享受，同時還可選取富含鼓動和教育意義的《共產黨宣言》（選段）和《國際歌》作為朗誦內容，以深化和提升活動的內涵和高度。由于《國際歌》是在世界范圍內流傳極廣的響徹寰宇、氣勢磅礴、莊嚴悲壯、雄渾有力的一首歌，它熱情謳歌了巴黎公社戰士崇高的共產主義理想和英勇不屈的革命氣概，公開向資本主義宣戰，充分表現了革命無產階級不屈的豪邁氣魄。140多年來，《國際歌》被譯成多種文字，傳遍地球上每一個角落，影響非常深遠。它曾是第一國際和第二國際的會歌、原蘇聯國歌、原蘇聯共產黨黨歌。根據傳統，每次中國共產黨全國代表大會及地方各級代表大會閉幕時和黨的重大活動結束時，都會演奏《國際歌》。這是國際共產主義運動中最著名的一首歌。當學生高唱或深情朗誦《國際歌》歌詞“……這是最后的斗爭，團結起來到明天，英特納雄耐爾就一定要實現！”這對于身臨其境的人們都會產生很強的震撼力和感染力，其教育意義是不言而喻的。最后例如，在“馬克思主義基本原理概論”或“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程實踐教學中，根據有關創新發展新理念的教學內容，可以將活動主題設定為頗具文采的《茍日新 日日新 又日新》，在宣講黨的創新理論的過程中穿插播放事先制作好的集體朗誦古代思想政治教育的理論著作《禮記？大學》的選段視頻。視頻錄制過程中，學生穿上漢服進行展示是一個重要看點和亮點。漢服是漢民族傳承四千多年的傳統民族服裝，是四書五經中的冠服系統。其總體風格是以清淡平易為主，講究天人合一。其中漢族古代的袍服就是經典案例。袍服充分體現了漢民族平和自然，與世無爭，寬厚仁愛、柔靜安逸、嫻雅超脫、泰然自若的民族性格，以及平淡自然、含蓄委婉、典雅清新的審美情趣。學生穿著雍容大度、嚴謹、莊重、典雅、含蓄的袍服集體朗誦《禮記？大學》的選段：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣……湯之盤銘曰：‘茍日新，日日新，又日新。” 此番精彩演繹能夠產生余音繞梁、意猶未盡之效果，既具有讓人心動的顏值，又有令人深思的內涵，產生事半功倍的教育效果。與此同時，讓學生演唱旋律動人正氣、歌詞真摯樸實，充滿愛國主義精神，歌頌中國人民勤勞勇敢和無限智慧，表達對國家領導人、黨的愛戴和尊敬之情，言簡意賅、直抒胸臆、鼓舞人心的歌曲《走進新時代》，喚起人們對革命時期、改革開放時期的回憶，并帶出《走進新時代》這一新的時代篇章。這樣做既展現了青年學子寬廣的歷史視野、高度的文化自信，具有深刻的歷史厚重感，又體現了以改革創新為核心的時代精神，具有鮮明強烈的時代感。這無疑對于促進青春風采展示活動目的的實現大有裨益。“時間是一個偉大的導師”。實踐活動的深入開展證明，只要教師引導得當，青年大學生就能展示出“最有生氣、最肯學習、堪當重任、大有希望”的精神風貌。

3把握時機，因時制宜，營造思想政治教育實踐活躍氛圍

《管子·霸言》云：“智者善謀，不如當時”。《韓非子·喻老》亦曰：“隨時以舉事，因資而立功，用萬物之能而獲利其上”。意指根據時機來辦事，依靠條件來立功，利用萬物的特性而在此基礎上獲利。宋·蘇軾《代侯公說項羽辭》曰：“來而不可失者時也，蹈而不可失者機也。” 時機是在特定的時間、地點和條件下產生的，喪失了就不會再現，正所謂“機不可失，時不再來”。組織開展實踐教學活動必須把握好時機，利用好時機。這一時機應當是在學生具備了一定必要的知識、能力和素質之后，開啟時間過早或過晚都不可。譬如布置“中國近現代史綱要”課程作業時，可讓學生花幾周時間觀看推薦其中一部歷史題材影視劇或歷史文獻紀錄片或專題片或推薦書籍后，撰寫一篇觀后感或讀后感。同時推薦求是理論網、中國青年網、人民網-理論頻道、鳳凰網-歷史頻道、中國知網等網址。在以上基礎上，還要根據課程性質和特點適時列出課程實踐教學青春風采展示活動設計豐富而具體的參考選題，例如：唱紅歌；毛澤東詩詞朗誦；《革命烈士詩抄》朗誦；習近平《念奴嬌·追思焦裕祿》（1990年）詩朗誦；《共產黨宣言》（選）朗誦；《少年中國說》朗誦等；講故事；《跟毛澤東學智慧》《跟毛澤東學詩》《跟毛澤東學文》《跟毛澤東學對聯》《跟毛澤東學書法》《跟毛澤東學幽默》《跟毛澤東學讀書》《跟毛澤東學領導》等《毛澤東大成智慧》《周恩來超群智慧》《毛澤東的幽默智慧》《毛澤東的軍事藝術+毛澤東的思維藝術+毛澤東的語言藝術+毛澤東的詩詞藝術》《毛澤東語言藝術鑒賞大辭典》《毛澤東詩詞選》《毛澤東詩詞鑒賞》《鄧小平卓越智慧》《鄧小平的語言藝術》《江澤民的領導藝術》《胡錦濤文選》（三卷）習近平的《之江新語》《干在實處走在前列》《知之深 愛之切》《習近平談治國理政》《平易近人——習近平的語言力量》《習近平用典》《苦難輝煌》等書籍讀后感交流；談學習習近平關于青年的重要論述的體會；談學習習近平關于創新的重要論述的體會；談共青團“一學一做”教育實踐的心得體會；編制情景模擬劇或制作微電影；等等。與此同時，要適時上傳《大學生青春風采展示活動指導小貼士》到班群，讓學生知曉展示前籌備工作（包括選材、分工、策劃、制作PPT、視頻錄制等）注意事項；展示途中的主持人自我介紹、主持人講述過程、展示的方式、講解PPT、創新講解多種形式等注意事項；展示后期小組之間互相提問、互相評價長短得失、總結成敗經驗教訓、分享感受等，以便進一步展現自我，鍛煉勇氣膽量，提高語言組織和表達能力，加強同學間的交流和友誼，為搞好下一步工作創造必要的前提條件。

4謀求時效，構建標準，矯正思想政治教育實踐活動導向

教育時間學認為，教育時間效益是核心范疇，耗費一定教育時間根本目的在于取得一定的教育時間效益。為謀求時效，防止和矯正偏差，應適時出臺和完善課程實踐教學青春風采展示活動評價參考標準，旨在讓學生開展活動有所指望和趨附，以增強學生活動的時效性。可設計如下幾個評價指標：（1）科學性（分值占比20%）。①描述內容的科學性。展示活動取材緊扣課程內容主題，唱響主旋律，展現出健康向上、崇德向善、永遠跟黨走的青春風采，內容科學、正確、規范。②問題表述的準確性。宣講內容和課件中所有表述的內容要準確、無誤。③引用資料的正確性。引用的資料符合事實、數據準確。④認知邏輯的合理性。課件邏輯嚴密，條理清楚，層次分明。（2）教育性（分值占比40%）。①直觀性。課件制作直觀、形象，便于理解。②趣味性。展示活動能調動學生學習的積極性和主動性。③新穎性。活動內容和形式設計新穎，能進一步調動學生的學習熱情，信息量大。④啟發性。展示活動具有較大的啟發性，能促進學生思維能力、思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養的提升，做到“四有”即有意思，有意義、有顏值、有內涵，達到“五練”目標即把臉練厚、把心練紅、把嘴練甜、把手練巧、把腦練靈。⑤針對性。展示活動針對性強，內容完整，重點突出，案例典型，例證恰當，現實感強。⑥實用性。展示活動對培育學生社會責任感、團結協作意識、創新精神、表達能力、實踐能力，增強學生綜合素質，提高履行角色能力具有實際的參考和啟發價值。⑦互動性。展示活動能發揮全體學生主體作用，學生參與度高、覆蓋面廣。（3）技術性（分值占比20%）。 ①多媒體效果。課件的制作和使用恰當運用了文本，聲音和圖像等多種媒體形式。 ②穩定性。課件在調試、運行過程中不應出現故障。③易操作性。操作簡便、快捷。④易維護性。課件可以被方便地更新，利于交流、提高。（4）藝術性（分值占比20%）。①畫面藝術。畫面制作具有較高藝術性，整體標準相對統一。②語言文字、聲音效果。語言文字規范、簡潔、明了。聲音清晰，無雜音。③活動載體形式具有美感，可觀賞性和感染力強。④普通話準確流利，語言表達清楚、生動、流暢，聲音宏亮，有節奏感，儀表大方，教態自然端莊。注意在實踐中不斷檢驗和完善上述指標體系。

5善始善終，積極引導，發揮思想政治教育者的主導作用

《華嚴經》有言批曰： “不忘初心，方得始終；初心易得，始終難守”。《禮記？大學》亦曰“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”意思是，天下萬物都有根本亦有枝葉，世間萬事皆有開始亦有結束。知道什么應先做、什么應后做，那么，便接近于道了。俗話也說“好的開始是成功的一半”“萬事開頭難”“開山之作最費力”。因此，思想政治教育者在主動創設大學生足夠大的活動舞臺時，務必做好引導教育幫助工作，主動提供聯系方式，關注學生、關心學生，了解其活動進展情況，在活動選題、展示內容及其打開呈現方式，物質技術條件、場地設施等方面為學生提供艱苦細致、量身定制的仔細而有效指導，教育其樹立和踐行“千錘百煉，方能成鋼”的理念，督促其反復彩排、追求卓越，以便在登臺亮相時取得首因效應。為了提高活動成效，還應根據需要，調整時序，對癥下藥，滿足思想政治教育主體的急切需求。如果小組準備充分、內容豐富、主題立意高遠、宣誓環節具有較強的教育感染力、參與度高、覆蓋面廣，可適當延長展示時間，以期擴大和深化活動效果。

6結語

莎士比亞有句名言：“凡是過去，皆為序章。”善于總結過去經驗、最大程度地集思廣益，有助于復制實踐活動成功經驗，鞏固和推廣應用思想政治教育改革創新的成果。“天下無盡善盡美之事，世上無十全十美之人”。組織開展大學生思想政治教育每一次具體的實踐活動總會有得有失、有長有短。為了提高品質、提升品位、打造品牌，科學塑造學生品格、品行、品味，需要在改革試點的基礎上以科學思維方法認真總結和提煉基本經驗。一是適應大學生求新求變求樂求美的年齡特征和心理需求，與學生訂立學習合同，將實踐活動納入到課程期末綜合考核評價體系；二是教育者要在發揚“明知山有虎，偏向虎山行”的自討苦吃、不畏艱難的精神和秉持“朝受命、夕飲冰，晝無為、夜難寐”的理念，滿腔熱忱地發揮主導作用的同時，還要認真遴選和依靠大學生得力助手，充分發揮其主體作用；三是建立健全大學生思想政治教育實踐場地設備設施，不斷補充更新必要的物質技術條件并提供充裕可靠的經費支持；四是以德才兼備標準遴選好實踐活動小組組長，優化實踐小組成員構成要素和系統結構；五是借助移動互聯網平臺，自覺發揮互聯網思維，充分利用碎片時間提供多種形式的即時性服務；六是踐行“一個都不能少”的教育理念，力求人人參與、人人受益，適時表揚先進、鞭笞后進、帶動中間，促進全員共同發展；七是堅持黨的群眾觀點和群眾路線，圍繞學生、關愛學生、服務學生，一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去。八是熱愛學生、融入學生、與學生共同成長，及時記錄和分享學生成長進步的美好點滴，使每一個難忘瞬間定格為永遠，促進雙邊良性互動循環和可持續發展；九是力求科學而充實的內容與巧妙完美的藝術形式的有機統一，注重內容、講求實效、深化內涵、繁榮形式；十是善用“三喻文化”理論，積極構建師生代際關系和諧、同心同向、互學互鑒、精神共同成長師生學習共同體等。凡此種種，旨在讓大學生學習生活有聲有色、不矜不伐、無怨無悔、成長成才！

基金項目：2015年廣西壯族自治區哲學社會科學規劃研究課題“基于時間學的思想政治教育理論研究與實踐探索”（項目批準號15DKS005）研究成果。

作者簡介：江洪明（1966— ）男，漢族，廣西陸川人，法學碩士，廣西河池學院馬克思主義學院教授。主要從事思想政治教育時間理論與方法等研究。

參考文獻

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