淺議新課標下小學數學教學方法的轉變

張莉

摘 要 隨著社會的不斷發展，對人才提出了更高的要求。因此，推出了全新的課程標準，明確指出小學數學教學中要轉變教學方法，進而在新課標下的數學教學，教師要深入落實改變的教學方法，轉變傳統教學模式，更新教學理念，進而在傳授知識的過程中注意引導學生獨立自主思考，鍛煉學生邏輯思維能力，做到以學生為中心，有效提高學生思考能力。

關鍵詞 新課改 小學數學 教學方法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

0前言

在以往的小學數學教學過程中教師一味地灌輸知識，忽視調動學生獨立思考，導致學生始終依賴教師講解，沒有學會自主思考教學內容，無法加強學生思考能力，而且，不注重將生活與數學內容聯系起來，學生一時難以理解抽象的數學知識，致使學生數學基礎薄弱，數學成績不高。對此，以下文章提出了轉變教學方法的策略，從而改變這一教學現狀。

1新課改下小學數學教學方法轉變的必要性

當前，小學數學課堂教學中教師積極轉變教學方法，進而不再直接灌輸數學知識，更加注重引導學生自主思考數學內容，不僅突出學生主體地位，還學生注意力高度集中，促使學生思維更活躍，逐漸學會自主總結和歸納數學知識點，有利于增強學生總結能力。此外，為了學生更好地理解抽象的數學知識，教師可以在講解數學內容的過程中，將數學知識點與生活聯系到一起，便于學生快速理解，進而加快數學教學進度。而機械地傳授數學知識，只會使學生感覺很厭煩，不能深入理解教材內容，致使學生不能跟上教學進度，難以提高數學教學效率。由此可知，轉變傳統的教學方法已經是必然趨勢，從而在課堂上，要體現出以學生為主，重視開展生活化教學，或是通過創設合理的教學情境，激發學生產生學習興趣，并在興趣的驅使下產生學習動力，更加深入理解數學定理和公式，進一步提高學生理解能力和學習能力，由此體現出新課下小學數學教學方法轉變的必要性。

2新課改下小學數學教學方法的轉變策略

2.1引導學生獨立思考，注重培養學生自主學習良好習慣

隨著新課改的不斷深入，要求教師必須要轉變傳統的教學方法，時刻以學生為中心，為了實現這一教學目標，在講解知識時，可以依據教學內容向學生提出多個問題，引發學生積極思考，主動思考答案，使學生注意力更集中，調動學生主動探究教學內容找出答案，進而轉變學生被動學習狀態，不再依賴教師講解，并對問題產生強烈的求知欲，從而主動結合新課內容探究出答案，學生在解決問題的過程中不僅學會獨立思考，還學會自主總結知識點，有利于培養學生自主學習良好習慣。例如：在學習《平行四邊形和梯形》一課時，便意識應轉變教學方法，積極引導學生獨立思考，為此，可以根據教學內容提出問題，平行四邊形和梯形各有幾面？要求學生獨立思考出答案，激發學生結合課本內容解決問題，經過仔細觀察和認真思考之后，總結出正確的答案，整個過程中加強了學生獨立思考能力和自主解決問題的能力，促使學生快速理解新課知識，扎實掌握新知識，以此說明轉變教學方法是非常重要的，有助于提高數學教學質量，同時，提高學生自主學習和思考能力。

2.2結合課堂實際教學，合理創設教學情境

在新課改下，小學數學教師要注重轉變教學方法，根據新課改的要求積極學習創新的教學方法，做到與時俱進，進而轉變傳統的教學觀念，深入落實轉變的教學模式，并結合課堂實際開展教學工作，做到合理創設教學情境，這樣才能實現預期的教學目標。因此，在課堂上必須要依據教學內容創設教學情境，比如：學習比較抽象的教學內容時，可以通過創設逼真、生動的教學情境，吸引學生注意力，調動起學生學習的主動性，有助于加深學生對數學知識的印象，有效增強學生記憶力。此外，還可以結合數學知識開展教學活動，創設輕松活躍的教學情境，使學生熱情高漲，以良好的狀態投入在數學教學中，充分展示出自身的主觀能動性和積極性，而且，發揮出學生的主體作用，帶動全體學生完成教學活動中的學習任務，高效學習數學知識，有利于構建高效的數學課堂，促使學生深入理解教學內容，并在理解的基礎上快速記憶數學公式，不再死記硬背數學知識點，充分感受到學習的樂趣。例如：在學習《平均數與條形統計圖》時，要根據課堂實際教學，合理創設教學情境。因此，可以運用多媒體制作教學課件，播放生動形象的教學內容，創設出逼真情境，而在學習《混合運算》時，便可組織學生進行運算比賽，既改變了教學方法，又激發學生主動參與，有效提高全體學生運算能力。從而體現出合理創設教學情境，轉變教學方法，能夠有效提高課堂教學效率。

2.3將教學與生活聯系到一起，有效實施生活化教學

目前，小學數學教學要想提高教學效率，必須要依據新課提出的要求，轉變教學方法。因此，在教學中教師可以將數學與現實生活聯系到一起，有效實施生活化教學，積極運用生活化教學法，使抽象的數學內容具有生活化的特點，促使學生主動聯系現實生活中的數學知識，并逐漸意識到數學知識來源于生活，進而積極運用所掌握的數學知識解決實際問題，實現學以致用的教學目的，有效提高學生運用知識的能力，以此說明轉變的教學方法，便于學生更好地學習數學。例如：在學習《認識鐘表》一課時，可以引導學生觀察生活中鐘表，促使學生主動觀察，進而快速學會認識鐘表。由此可知，將數學內容與現實生活緊密聯系起來，使抽象的數學簡單化、生活化，驅使學生在生活中積極觀察鐘表，最終快速學會認識鐘表，以此促進數學教學效率得以提高，體現出轉變教學方法，有效實施生活化教學的重要性。

3總結

綜述，在新課改的背景下，小學數學課堂上教師要依據新課改的要求，轉變教學方法，應多為學生創造獨立思考的機會，重視培養學生自主思考的能力，使學生逐漸養成獨立思考的習慣。同時，積極創設教學情境，集中學生注意力，調動學生主動學習，有效提高學生學習的積極性，也可以將數學知識與現實緊密聯系起來，便于學生輕松理解和掌握教學內容，有效提高學生學習效率，最終獲取良好的教學效果。

參考文獻

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