互聯網大數據新形勢下機械制圖教學創新的探索

陽復建 趙宏旺

【摘要】隨著互聯網技術的發展，大量的數據信息涌現在網絡平臺上，信息交流更加迅速、通暢，知識的獲取變得更加便捷。大數據時代的新特點，為《機械制圖》教學變革創新帶來了條件。作者分析了汽車檢測與維修技術專業課程體系中《機械制圖》教學過程中的特點，結合大數據，利用計算機互聯網技術就教學創新提出了見解。

【關鍵詞】大數據；機械制圖；互聯網； 汽車檢測與維修技術

【基金項目】本文系2016年度廣西職業教育教學改革研究項目“以崗位職業能力培養為主線的汽車檢測與維修專業課程體系的構建與實踐”（編號：GXGZJG2016A058）。

一、引言

機械制圖是一門形成較早、發展迅速的學科，是在掌握三維立體和平面視圖之間的投影規律，利用空間想象和空間分析能力，用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，也是汽車檢測與維修技術專業開設的一門必修基礎課。大數據是指海量的信息資源，即數量龐大、結構復雜的信息的大集合。這些信息資源絕大部分能夠通過現有的軟件工具進行搜集、分析、分類、整合，從而為決策的科學化提供充足資訊保障。基于現代先進計算機技術的數據處理與應用模式，通過對大數據進行整合與共享，獲取優質資源和知識服務。其顯著的特點是人們接觸到的信息數據急劇增長，思維方式和工作方式隨之發生重大改變。大數據時代的這些新變化，要求汽車檢測與維修技術專業課程進行教學改革，以便更好地適應社會的發展變化，為機械制圖教學變革提供新的條件。

二、應用計算機、互聯網技術對機械制圖教學進行創新

機械制圖相關的理論和技術還在不斷完善和更新中，因此，有必要對機械制圖課程教學進行改革。計算機、互聯網技術的進步，使得教師可以利用這些先進的手段，建立高校機械制圖教學新環境，采取各種方法提高學生的繪圖能力，加深學生對所學知識的理解，提高學生的創新能力和質疑能力，促進教學效果向更好的方向發展。

當前，計算機技術迅猛發展，各種先進的機械繪圖軟件逐漸增多，繼AutoCAD、Caxa等平面制圖軟件之后，又出現了CATIA、UG、CREO等三維建模軟件。因此，在機械制圖理論內容的教學中，可以充分利用這些三維建模軟件的功能，從而極大提高學生對立體空間的想象力。例如，利用三維建模軟件Creo進行三維模型的創建、展示，讓學生對物體有比較直觀的認識。例如，汽車的車架、減速器、齒輪等零部件，可以通過三維軟件的三維旋轉功能，使學生能夠在不同的投影方向上理解物體的幾何投影；利用Flash動畫進行直觀演示。在講授點、直線、平面投影、三坐標投影體系、組合體投影的過程中，可以結合AutoCAD或者三維建模圖形，邊演示邊繪制，邊做邊學，盡可能地將課堂教學形式變得更為豐富多彩。

互聯網是一個綜合性的大平臺，其包含的知識系統數據龐大。教師可以引導學生積極利用互聯網進行學習，上網搜索相關視頻、立體模型，學習可以不受時間、空間的束縛，學習方法更加靈活、多變、便捷。學生學習的積極性、能動性、自主性大為提高，教學效果有明顯的提高。其次，教師可以開通微博、微信公共平臺等互聯網平臺，與本班級的學生建立微信討論群，使學生能夠及時了解教師所要講的內容，學生在遇到不懂的問題時也可以求助于互聯網，或者師生可以通過微博、微信等公共交流平臺進行問答。通過一定的方式擴大互聯網對機械制圖教學的影響力，促使廣大學生主動參與到互聯網新形式機械制圖的教學課程改革之中。想要達到這樣的目的，就需要廣大機械制圖教師充分發揮互聯網的作用，建立新的教學環境，促進教學效果向更好的方向發展。

通過一學期的教學實踐，學生在機械制圖課堂上投入的精力比傳統教學方式要少很多，教學效果卻很好。這樣既可以提高教學效果，又使學生對知識的理解更加深刻。

三、利用多媒體對傳統的機械制圖教學方式進行創新

教育教學的過程是從形象生動的直觀出發，進而達到豐富的感性認識、抽象的理解，學生在學習過程中應理解透徹，融會貫通。傳統的教學方式是以教師和教材為主要知識來源進行講授，所使用的掛圖加粉筆和黑板方式方法，降低了課堂時間的利用率。在大數據新形勢下，多媒體技術的應用越來越多樣化，內容也越來越豐富，給機械制圖教學創新注入了生機和活力，同時也給機械制圖教學的發展帶來了新的挑戰。教學多媒體技術的應用，能夠多角度、多方位地表現和揭示事物的內在規律， 有助于學生對概念、原理的理解和方法的掌握，大大地減少了教師機械煩瑣的黑板畫圖、張貼掛圖、演示模型、放映幻燈片等步驟。多媒體教學節省了教師課堂的書寫時間， 使教師在有限的時間內可以更多地與學生互動、討論、問答或傳授更多的知識， 增加了課堂容量，從而提高了教學效率，使整個教學過程更加緊湊合理，實現了物體從靜態到動靜態的結合，突破了傳統教學的難點，讓學生更加容易理解教學內容，教學效果得到了明顯的提高。對于比較抽象的內容，如三面投影形成、剖視圖概念，采用多媒體教學比較直觀，可以多角度觀察，教師可以最大限度地發揮主動性，提高教學效率。多媒體技術教學的新奇性、內容豐富性，既能活躍課堂氛圍，又能解決學生普遍存在的空間想象能力不足和理解困難的問題，為機械制圖課程教學注入了新的活力，其教學效果是傳統教學方式所無法比擬的。

四、利用新信息資源對傳統教學資源進行創新

大數據時代的信息資源是以海量形式存儲于網絡平臺上的。一般來說，無論文本、視頻、音頻、動畫，只要輸入關鍵詞，都能在互聯網平臺上十分方便地找到。

因此，教師可以根據課程教學大綱精心設計學習任務清單，將機械制圖課程建設成精品資源共享課，包括基本課程素材、教學課件和教學軟件類資源等。課程素材包含課程介紹、教學內容、方法與手段、課程教案、教學錄像等，是建設精品課程的規范與要求。教學課件包括必要的網絡課件、流媒體課件和具備動態交互功能的多媒體課件等多種類型，成為供學生自主學習的教學資源。這些教學資源可以采用計算機技術及互聯網平臺等方式制作，信息資源技術與教學全面深入融合，集課程內容的管理、課程內容的呈現、課程的互動、課程在線學習于一體。學生在線學習的同時可以留言提問，線上線下的同步教育，達到了良好的教學效果，提高了學生的學習興趣。精品資源共享課促進了教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高了人才培養質量，可以更好地發掘學生的學習積極性和提供更多的內化知識的課堂時間，從而為教學創新提供新空間，也是教育信息化時代背景下可獲取的學習資源，是展示教學項目開發，提供邏輯與運算結果，驗證理論與實踐的途徑。

五、結語

大數據時代的到來，改變了學生的學習方式，也對傳統的教育教學方式帶來了新的挑戰。高校機械制圖教師要合理利用計算機互聯網技術給教學創新帶來的機遇，深入學習互聯網技術，重視對互聯網的應用研究，不斷完善和優化機械制圖的教學方式，利用互聯網下的大數據信息資源讓自己的教學過程變得更加有趣味性和吸引力，能夠有針對性地選擇適合的教學方式，實現最佳的教學效果，從而發揮出機械制圖這門課程應有的教學作用。

【參考文獻】

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