中學信息技術課程教學的問題與對策

蒲國寧

【摘要】信息技術是中學生很喜歡的一門課程。但在中學信息技術課程的教學過程中會遇到很多問題，需要教師積極地面對，以更好地讓信息技術成為學生終身學習和合作學習的手段，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

【關鍵詞】中學信息技術課程；問題；對策

中學信息技術教學的主要目的是初步培養學生主動獲取信息的能力，使學生能夠從豐富的知識資源中篩選出需要的信息，建立對計算機的感性認識，初步掌握運用計算機解決問題的能力。信息技術是學生很喜歡的一門課程，不僅僅因為信息技術課程具有新穎性和趣味性，還因為這門課程具有實用性。但是，我們也應看到，在中學信息技術課程的教學過程中會遇到很多問題，需要教師積極地面對。

一、中學信息技術課程教學的問題

（一）教師面臨的問題

1.學校安排的課時很少，信息技術課程不受重視。現在的學校大多在追求主科成績和升學率，不惜將信息技術課程等非主科的課時壓縮到每周二節甚至每周一節，打亂了信息技術課程教學的連貫性，導致很多信息技術課程上的問題得不到根本的解決，加上領導對網絡等現代教育思想不重視，缺乏與時俱進的教育理念，也導致信息技術課程的教學難以全面展開。

2.對教學的重點難點難于處理和把握。教師對課程的重點難點掌握不好的原因并非是由于個人水平，而是因為信息技術課程的課時數實在太少了，無法進行全面細致的講解。如果講的內容過多，講得過快，學生學起來如走馬觀花，馬馬虎虎，全然不懂；如果講解得詳細，又會影響教學進度，以每周一節或二節的課時數又怎么能完成教學任務。所以對于中學生來說，其掌握的內容基本都是有一茬沒一茬的，脫節現象很嚴重，掌握的知識連貫性不強，學習能力和操作能力存在很大的不足。

3.了解學生的情況很少。信息技術教師面對的不是一兩個班級的學生，往往都是承擔七八個甚至十幾個班的教學任務，接觸的學生有幾百上千人，可謂數量龐大。加上課時數少，教師對學生的了解基本很缺乏，更不用說記住學生的姓名了，一個班能記得幾個學生就不錯了。教師無法全面了解學生的性格特點，加上知識的廣度和難度較大，所以因材施教難以實施。

4.教師的工作量大。信息技術教師的工作量是很大的，因為信息技術教師不僅僅要承擔信息技術課教學的本職工作，同時由于信息技術教師是教師隊伍中掌握電腦知識比較多的專業教師，學校往往會安排其參與學校各方面資料的整理，要參與段考、期末考試學生成績的錄入和統計，要維護好機房電腦和各個辦公室電腦的正常運行，要保證學校網絡的正常連通，要保證教室電子白板的正常使用，要解決好軟件應用方面的校本培訓，要管理好學校的廣播系統等，工作內容多而雜，只要涉及電腦電子方面的事情，基本都有信息技術教師的身影，工作量可想而知。

（二）學生存在的問題

1.學生的課堂表現。學生在信息技術課程中都表現出很強的興趣，但是一般只會上網聊天，玩游戲等。如果教師講解信息技術的操作技能或理論，學生基本就是不聽不看，談論與學習無關的事情，注意力不集中，想著其他的問題，做著其他的事情，并不是以學習的心態來學習信息技術課程的，只想玩游戲，聊QQ，吃零食，還時不時來點破壞，整個課堂鬧哄哄的，像蜂窩。

2.學生的計算機水平參差不齊。每個學生的家庭經濟條件不一樣，有的學生小時候就會用計算機打游戲了，有的家長經常使用電腦，學生在成長過程中多多少少都會使用電腦，而家庭比較困難的學生連電腦都沒見過，根本不懂得使用計算機，如鼠標的單擊雙擊可能都操作不好，操作不熟練，更別說更加深層的操作，這種差異是特別明顯的。

3.普遍喜歡甚至沉迷網絡游戲。中學生畢竟還是孩子，自制力差，還處于叛逆期，對網絡游戲的誘惑性不能進行有效的控制，只想做自己喜歡的事情，對不想或者不愿意做的事情沒有耐心，缺乏興趣。在信息技術課程中的機房實踐操作中更是明顯，打游戲，不專心聽課等問題很突出。沉迷網絡游戲，不僅影響身體健康，也影響正常的學習生活，使學生具有暴力傾向，對學生的心理和精神健康產生很大的危害，還浪費金錢。

（三）學校的硬件設施方面

學校的計算機設備基本都是幾年前甚至是十幾年前配置的電腦，設備老化，故障多，運行慢，老是死機，并且設備的更新換代很慢，嚴重影響信息技術課程的教學進度，有時候老化的主機還會存在漏電等安全隱患；此外還存在學生多，機器少，機器不夠用的問題，嚴重影響上課的效率。

二、解決問題的對策

針對以上種種問題，我認為，作為教師應該努力思考，想方設法去應對。

（一）注重學習興趣的培養，激發學生主動探索的愿望

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學生開始學習信息技術課時往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，導致學生的學習熱情慢慢降下來。教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。

比如針對課時少的情況，我盡量挑選合理的內容進行教學，采取靈活多樣的教學方式，盡可能把靜態的知識動態化，把復雜的問題簡單化，把抽象的知識形象化，把枯燥的知識趣味化，使課堂充滿游戲性和趣味性，適當聯系計算機歷史，引入最新的計算機科學前沿技術，選擇貼近生活的實例，講解一些高科技的成果以及未來的發展趨勢，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。

（二）加強學法指導，指導學生用計算機解決生活中的實際問題

在信息技術課堂教學中普遍存在只重視知識的傳授，忽視學生學習方法的指導，忽視學生的個性、認識、體驗和感悟的現象。其實，信息技術教學既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生。在教學實踐中，我著力在設疑、激疑、質疑、解疑中，引導學生主動、積極地學習新知，鼓勵學生敢于提出問題和解決問題，培養其探究能力。

信息技術課程是實現教育現代化的一個重要步驟，是讓學生接觸網絡、接觸世界的一個重要窗口。教師要盡量將信息技術課程教學與日常生活聯系起來，指導學生用計算機解決學習、工作和生活中的實際問題。如鍵盤練習和英語學習相結合；用“畫筆”進行美術作品創作、賀卡制作；用Word進行作文、板報、校刊的編排；用Excel進行班級成績的整理、學習情況的數據分析、班級通訊錄的制作等。通過對同一知識點不同方向、不同側重點的多次重現，培養學生的發散思維與創新意識，在潛移默化中培養學生的信息素養。

（三）大膽放手，自主探究

新的課程改革綱要中要求教師：“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革中學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地；在教學中也應該留給學生想象的空間，教師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中遇到的問題，充分發揮學生的主體性，使學生主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。

指導學生從課外媒體上學習有關計算機方面的知識。計算機方面的知識在各種媒體上都有，我會推薦一些課外讀物給學生，如各種報紙、雜志、網絡搜索等，以豐富學生的知識。這比較適合學有余力的學生，如果教師引導得力，則會對學生產生的積極影響。因為能力較強的學生大多都有自學的興趣，這將使他們終身受益。學生通過閱讀、理解，把該了解的概念搞清楚后，在具體操作中才會得心應手。

教師要做到以才服人，要發揮自己的專長，充分利用自己的專業優勢，積極創新，積極鉆研新的教材教法，提高教學技能。同時，教師要加強和學生的情感交流，增進師生感情，多關愛學生，關注學生的興趣方向，幫助學生解決在學習中、生活中遇到的困難，親近學生，努力把學生的注意力轉移到教師和課堂上來，結合學校的實際教學資源，把信息技術課程教學中的各種問題解決好，使信息技術課程教學順利進行。

信息技術課應重點培養學生對信息技術的興趣和學習意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力。要上好信息技術這門課，教師要在平時的教學過程中處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，使學生能在愉悅的氛圍中學到更多知識，提高他們使用計算機的能力，培養學生良好的信息素養。

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