用4W1H分析法上好高中地理第一課

胡衛東

【摘要】文章以4W1H分析方法為軸線，剖析了地理的概念（What）、地理學習的意義（Why）、方法（How）、途徑（Where）及課程安排（When），并以案例分析的形式闡釋了地理核心素養的內涵，以促進高一新生產生地理學習興趣及滿足地理學習需要，以期為地理教師高中開學第一課提供借鑒。

【關鍵詞】高中地理；4W1H分析法；地理核心素養；案例分析

過去，學生對地理或多或少都有一些誤解，認為這是一門不太重要的學科；并且很多學生畢業后都不會繼續進行地理學習，未來也不會從事跟地理直接相關的行業。那么我們究竟為什么要花時間來學習地理？學地理究竟能帶給我們什么？地理的魅力何在？

一、What——什么是地理？

被西方地理學家推崇為“地理學之父”的古希臘學者埃拉托色尼（Eratosthenes）在公元前2世紀首創了“geographica（geo+graphica）”這個術語，意為“地理學”或“大地的記述”。我國“地理”一詞最早出現在公元前四世紀《易經·系辭》中“仰以觀于天文，俯以察于地理”，但中國古代的“地理”一詞包含了大量風水學的內容，與今天的“地理”概念完全不同。

地理，從字面上可以拆分為“地”和“理”兩個字。“地”，土也，在《現代漢語詞典（第六版）》里的解釋有地球、陸地、土地、土壤等，是一個描述空間位置的字；“理”，在這里既有道理、事理的意思，又表示這是一門自然學科。簡而言之，地理的主要任務就是認識自然以及人類對自然的利用。

二、Why——為什么要學習地理？

地理來源于生活，而最終目的是更好地服務于生活。因此，我們要能夠運用所學的地理知識與技能解決日常生活中的實際問題，學習對我們生活有用的地理。

（一）人地觀念

人地觀念是地理學和地理教育的核心觀點，我們主要從“地對人的影響”“人對地的影響”及“人與地的協調”三個維度來總結人地關系的要點。

對于人地關系這三個維度的學習，初中地理主要是描述“是什么”，而高中地理則更多地側重于解釋“為什么”以及“怎么做”。那么人地觀念在日常生產生活中是如何體現的呢？

案例1：都江堰水利工程

有著“天府之國”美譽的成都平原，農業發達，物產富饒。但古代的成都平原卻頻遭洪災和旱災，百姓深受其害。究其原因，成都平原地勢自西北向東南傾斜，河網密集，雨季來臨時，暴雨匯流時間短，再加上河流自山區轉入平原，流速陡降，因此易淤積，決堤。而雨水不足時，又會造成干旱。

為解決這一問題，蜀郡太守李冰在前人的基礎上，在岷江上組織修建了全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以“無壩引水”為特征的宏大水利工程——都江堰。都江堰水利工程以灌溉為主，兼有防洪、航運等作用，它的精妙之處在于，遵從“道法自然”“天人合一”的思想，巧妙地利用地形、地勢和流水特點，彎道環流原理以及離心力作用，因地制宜，因勢利導，以水治水。

（二）綜合思維

綜合思維作為地理學基本的思維方式，需要我們從多角度、多途徑去分析各地理要素之間的關系，解釋其發生、發展和演化的過程。

案例2：黃河流域的變遷

歷史上黃河中下游地區曾是我國的政治、經濟、文化中心，但相比現在長江中下游及珠江三角洲的蓬勃發展，黃河流域則略顯落寞。黃河中下游地處我國地形二三級階梯交界、平原向高原過渡以及半濕潤向半干旱地區過渡地帶，同時來自中亞和我國內陸風力堆積的黃土高原，土質疏松，垂直節理發育，氣候、地形、土壤、水文等綜合因素使得黃土高原本身就易于水土流失。歷史時期戍邊開墾、戰爭頻繁以及城市建設，人為地破壞了很多黃土高原的植被，同時還有人口增加，資源短缺，生產方式單一落后，以及改革開放國家政策偏向發展東南沿海等諸多原因。

案例3：城市規劃

規劃一座城市，考慮選址和布局，首先就要掌握該地區的自然情況及社會經濟情況。根據氣候類型，選擇適宜的農業類型和作物類型；根據光照情況，考慮建筑的主要朝向；根據地形，考慮城市及港口的布局；根據城市主導風向（風向玫瑰圖），將有廢氣污染的工業部門布置在城市的下風向；根據水文條件及城市用水需求，將自來水廠布置在城市河流的上游，考慮污水排放，造紙廠等污染嚴重的工業部門布置在城市河流下游；根據地質條件，規劃防災減災工程及建筑加固等。

（三）區域認知

區域認知是中學地理的基本思想和方法，根據不同尺度、不同類型、不同功能來劃分區域，再通過區域綜合分析、對比，來認識區域并促進區域發展。初中階段雖學過世界地理及中國地理的相關內容，但沒有系統學習過自然地理的相關原理，學生只知道這個區域“是這樣”，卻不能分析這個區域究竟“為什么是這樣”，也不能對區域的進一步發展提供建議。

案例4：一帶一路

2013年，習主席在訪問中亞及東南亞國家時，提出了“一帶一路”（“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱）戰略構想，“一帶一路”貫穿亞歐非大陸，聯通太平洋和印度洋，對接東亞和歐洲兩大經濟圈，沿線各國、各地區各展所長，資源互補，共享繁榮，同時對于穩定區域地緣安全，加強和平友好關系具有重要的戰略意義。

案例5：參與地區管理

如果未來你成為城市的管理者，比如省長、市長、縣長、鎮長或是村主任，你新官上任的第一件事是干什么？你將如何帶領百姓實現更好的生活？區域的位置、地形、氣候、水文、土壤、生物等自然環境，區域的人口、交通、農業、工業、建筑、文化、教育、民生等社會經濟環境，是你實施計劃的前提和基礎，然后在此基礎上發展區域優勢，改善區域劣勢，與其他區域開展合作，互補優勢，從而促進區域更好地發展。

（四）地理實踐力

地理實踐力是學習地理的基本方法，運用地理知識和技能解決生活中的實際問題，有助于提高學生適應生活、規劃生活以及終身認識和欣賞世界的能力。初中階段對地理實踐力的能力培養較少，而高中階段將學習大量的地理學原理，這將極大地幫助學生學以致用，滿足對世界的好奇心。

案例6：戶外生存能力

看過《荒野求生》的同學都知道那個“站在食物鏈頂端的男人”貝爾，他的野外生存能力非常強大。利用太陽方位、月相以及植物來確定方位；選擇合適的位置布置營地以避開野獸的攻擊以及其他自然災害；根據地形尋找水源和食物；通過植被類型判斷氣候；根據自然規律和現象預測災害的發生，以及遇到自然災害時選擇逃跑路線；利用風向幫助航行，比如大家所熟知的諸葛亮《草船借箭》的故事“萬事俱備，只欠東風”。具備豐富的地理知識足以讓你未出茅廬先定三分天下，也能更好地生活。

案例7：生活實踐能力

當你外出旅游時，通過位置、季節、距離等確定旅游地點和旅游時間，通過地圖確定最佳旅游路線；當你成為企業老板時，通過調研原料地位置、市場遠近、交通條件、勞動力情況、政策環境等來確定企業的選址和未來的發展；當你選擇未來的居住地時，調研居住地周邊有廢氣、廢水、噪音污染的工業布局，考慮學校的分布、生活購物的便捷程度，還有交通的可達性以及如何選擇房屋朝向，選擇哪個樓層最佳等等。這些都需要你慢慢地從地理課堂中吸收養分。

三、When——高中地理課程的安排？

（一）應試目標——會考

高一上：必修1，自然地理——地對人的影響——認識自然的基本規律。

高一下：必修2，人文地理——人對地的影響——人類對自然的利用。

高二上：必修3，區域發展——人與地的協調——研究區域可持續發展。

（二）應試目標——高考（全國II卷）

選修3，旅游地理；選修5，自然災害與防治；選修6，環境保護。

四、Where——從哪里可以學到地理？

校園：課堂、地理選修課、地理社團、地理探究室、地理競賽、野外實習等。

書籍：齊邦媛《巨流河》、余秋雨《行者無疆》、貝爾《荒野求生》等。

雜志：《中國國家地理》《華夏地理》《旅行者》等。

電影：《南極大冒險》《垂直極限》《龍卷風》《絕嶺雄風》等。

電視：BBC、CCTV-10等。

生活：新聞、旅行（如吉林長白山、重慶武隆喀斯特等自然景觀；各類地質地貌文化館；美國黃石公園、科羅拉多大峽谷等地質公園……）。

五、How——如何學習地理？

圖表分析——讀圖，解圖，從圖表中獲取地理信息是地理基本學習方法。

實驗探究——通過模擬實驗演示不易觀察到的地理現象形成過程。

時空對比——從時空上進行橫縱對比，分析地理事物的形成原因。

野外考察——在野外實踐中感受地理現象及地理事物形成的真實性。

【參考文獻】

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典（第六版）[M].北京：商務印書館，2014：208，795.

[2]Arthur Getis，Judith Getis，Jerome D.Fellmann.地理學與生活[M].黃潤華，韓慕康，孫穎譯.北京：北京聯合出版公司，2017：4-6.