校長(zhǎng)如何讓教師感受美好

羅剛淮

生活在教師群體中，很容易感受到教師莫名的疲憊與倦怠。當(dāng)然首先是工作量大，一位教師一天下來(lái)其實(shí)也就兩三節(jié)課，卻忙得馬不停蹄。鈴聲就像格子，把一天的時(shí)間分割成許多個(gè)時(shí)間段，人就在這一個(gè)個(gè)時(shí)間段里忙著備課、上課、批改作業(yè)，忙著下課護(hù)導(dǎo)，忙著教研、班務(wù)、公文、會(huì)務(wù)等等。但也有作為教師最重要的他人——校長(zhǎng)的重要因素。那么，作為校長(zhǎng)（代表學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)），如何讓教師感受到教育生活的美好呢？

創(chuàng)建美好的共同愿景。學(xué)校工作靜如潭水，波瀾不驚，教師便會(huì)放松懈怠，提不起干勁。校長(zhǎng)敢為人先，敢于創(chuàng)新，亮出辦學(xué)主張，描繪學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，老師們相信校長(zhǎng)，跟隨校長(zhǎng)一起創(chuàng)建美好學(xué)校，經(jīng)過(guò)幾年乃至十多年的努力，學(xué)校逐漸成為區(qū)域名校，老師們?cè)趯W(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也鍛煉了自己，在吃苦的同時(shí)也為自己贏取機(jī)遇和舞臺(tái)。教師投入發(fā)展了學(xué)校，學(xué)校發(fā)展成就了教師。學(xué)校與教師成了利益共同體，有著共同的愿景追求，教師在這樣的工作環(huán)境里作息，心情是愉快的。為著夢(mèng)想奮斗的日子，人生充滿了希望和快樂(lè)。

設(shè)計(jì)教師科學(xué)上升機(jī)制。生活在教師群體中，筆者深知許多教師開(kāi)始從事教育時(shí)，絕大多數(shù)都有美好的教育理想和激情，只是隨著教育生活的打磨，尤其因?yàn)槿鄙偻〞车膶I(yè)上升通道，缺乏必要的及時(shí)的幫扶和激勵(lì)，在專業(yè)成長(zhǎng)陷入迷茫和懈怠，幾經(jīng)掙扎后而逐漸甘于沉淪。對(duì)此，作為校長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)教師群體的需要，搭建起科學(xué)有效的專業(yè)成長(zhǎng)階梯，引導(dǎo)教師一步步走向?qū)I(yè)發(fā)展的高臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，年輕教師需要適應(yīng)教師職位，需要師徒結(jié)對(duì)，給以幫扶；需要基本功練習(xí)，給以磨礪鍛造；需要比學(xué)趕幫，給以激勵(lì)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)教師，需要舞臺(tái)展示經(jīng)驗(yàn)智慧；需要研究項(xiàng)目，探究成功；需要區(qū)市等更大平臺(tái)切磋交流。對(duì)于成熟教師，則需要信任，委以重任；需要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，科研公關(guān)；需要政策、經(jīng)費(fèi)等支持，呈現(xiàn)成果，等等。各個(gè)不同發(fā)展階段的教師群體各自有不同的需求，如果校長(zhǎng)深知教師需要，利用學(xué)校的資源，尤其是學(xué)校發(fā)展的客觀需要，兩相結(jié)合，整合資源和人才優(yōu)勢(shì)，積極地搭建起成長(zhǎng)的機(jī)制，形成各種梯次的發(fā)展平臺(tái)，則將極大地推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

提供健康溫馨的生活保障。年輕教師新入職，沒(méi)有住房怎么辦？一個(gè)人的伙食怎么解決？女教師生二胎，學(xué)校如何支持保障？年長(zhǎng)教師的體檢能否增加自選項(xiàng)目？教職工的業(yè)余生活如何？諸如此類，教師的許多問(wèn)題看似可管可不管，倘若校長(zhǎng)有心關(guān)心，教師則必定心懷感恩。校長(zhǎng)不太能在工資待遇上發(fā)揮更大的作用，至多可以在績(jī)效考核方面起到一定的調(diào)節(jié)作用。但是，除了這些硬性的資金調(diào)節(jié)，還有很多管理中的細(xì)節(jié)，可以展現(xiàn)校長(zhǎng)的人文情懷。比如，有的學(xué)校提供免費(fèi)早餐，早餐豐富，使得很多教師連同家屬都愿意來(lái)學(xué)校吃早飯。這看似學(xué)校有損失，其實(shí)學(xué)校的早讀課比任何時(shí)候都組織得好，學(xué)校再不需要早上考勤了。有的學(xué)校為年輕人提供住宿和晚餐，看似多做了不少，要費(fèi)一些經(jīng)費(fèi)，其實(shí)老師主動(dòng)加班備課批作業(yè)的多了。住在學(xué)校里，大家變成自愿加班了。

唯有幸福之師才能培育幸福學(xué)生；唯有幸福之師生，才會(huì)有更加興旺和諧的學(xué)校。校長(zhǎng)之責(zé)就在于養(yǎng)育幸福之師。

作者單位：南京師范大學(xué)附中江寧分校