采用創新模式開展小學品德與社會高效教學價值探討

鄭楊志

摘 要 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新不僅僅能夠推動國家的興旺發達，也能夠推動學校教學效率的提高。小學的品德與社會教學對學生的人生觀價值觀以及今后的發展都具有極其重要的影響，因此采用創新模式開展小學品德與社會高效教學顯得十分有必要。本文就從采用創新模式的優勢以及現狀和渠道出發，進行深入探究小學品德與社會的教學。

關鍵詞 創新模式 小學品德與社會 高效教學 探討

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

小學品德與社會教學在當今受到了各大學校以及全社會的廣泛關注，小學階段是培養學生具有良好的人生觀價值觀的關鍵時期，因此學校作為學生主要的教育渠道，更加需要深入研究和探討，從小讓學生建立一種良好的生活方式和人生觀價值觀。特別是在當前，社會風氣不容樂觀，青少年心理問題、犯罪問題呈年輕化的趨使。傳統的品德與社會教學在小學階段發揮的作用不夠明顯，學生難以進行內化，所以當務之急就是要讓學生內化，采用創新模式開展這一方面的教學工作。

1創新模式初探

創新模式在當今已經應用到各個領域、各個行業，像服務行業、建筑行業、工業生產等行業都已經廣泛地進行了創新模式的應用。那么創新模式有包括哪些具體的內容呢，創新模式在教育上主要指的是應用高新技術、新的教學模式、新的教學理念以及新的教學情境等讓學生擺脫傳統教學的束縛，開動學生的思維，將課堂還給學生，有效提高學會的課堂參與度以及學習成績。

2當前小學品德與社會教學存在的問題剖析

當今小學生以及問題青少年的報道在各大報刊新聞上隨處可見，這不僅僅讓家長、學校以及整個社會感到震驚。因此，我們需要進行深入的反思，反思自己為什么會出現這樣的問題，反思教學方式以及處理問題的方法，與學生進行交流溝通。下面這些問題就是在小學階段品德與社會的教學中廣泛存在的一些問題，下面就具體進行剖析。

2.1理論大于實踐

目前在大多數的小學品德與社會教學中，教師對學生的要求過分停留在概念、現象以及從理論來說應當如何解決上而不是讓學生內化知識，從行為上作出根本性的改變。例如，在小學品德與社會的“健康、安全地生活”這一部分中，愛護家庭和公共衛生作為學習的重點以及需要學生具體付出實踐的地方，我們應當把重點放在學生課后如何去實踐操作，而不是讓學生單純的記住課本上的條條框框。

2.2固守傳統，缺乏創新

經過多年的經驗積累，小學品德與社會的教學已經形成了固定的教學模板以及教學方式。部分教師在教學中單純繼承，缺乏創新，導致過于老套的學習方式讓學生產生對小學品德與社會的厭惡，長此以往，惡性循環，學生的積極性也大大降低。

2.3教師主導與學生主動之間難以形成統一

在小學的思想品德課堂教學中存在的又一個問題就是教師在教學中處于主導地位，學生學習缺乏主動性，難以發揮出學生的主觀能動性。

2.4教學觀念有待進一步更新

傳統的教學觀念中，成績是教師放在首要的東西，而學生的綜合素質，學生的個人道德以及與人交往的能力完全被教師放在了無足輕重的地位，這樣的教學觀念容易讓學生產生錯誤的認識，認為學習成績好就能夠獲得一切。最近微博爆出的一個事件“小學副班長受賄幾萬元”受到了社會上的廣泛熱議。安徽懷遠的小學副班長不僅僅以檢查同班同學的作業以及監督背書為由收取其他學生的賄賂，甚至利用自己副班長的職權對同班同學進行要挾和恐嚇，這樣的行為產生的根本原因就是教師以及家長的教育理念認識欠缺。

3利用創新模式開展小學品德與社會高效教學的策略探析

通過以上對當前小學品德與社會教育現狀的分析，我們可以清楚的認識到存在的不足，發現問題并不可怕，可怕的是不能夠正視問題并且采取措施去改正問題。通過對目前現狀的具體分析，下面就從不同的角度出發，探析如何能夠利用創新模式提高小學品德與社會高效教學。

3.1創新教學理念，改善片面認識

傳統的教學中教師處于主導地位，學生的個體主觀能動性不能夠得到及時充分的發揮，同時對成績的片面重視也導致學生產生了一系列的問題，面對這種現狀，當務之急我們應當做好教學理念的更新。首先，我們要讓更多的學生積極主動的發表自己對教師所提問題的看法，引導他們自主組織課堂進行發言，例如在小學品德與社會“認識常見的安全和交通標志，遵守交通規則”中，教師應該引導學生大膽積極的進行發言，互相交流自己認識的交通標志，這樣不僅僅提高了學生大膽發言的勇氣，同時還增強了同學之間的情感。其次，家長和教師過于注重學生成績的觀念也需要進行及時的更新，成績固然重要，但是良好品德的形成更加重要。在各種報道中我們不難發現，文化程度高的人群犯罪率正在呈上升趨勢，并且往往造成嚴重的傷害。黑客非法入侵、高校砍人等，這些人群本身具有較高的社會地位，收入水平也處于中上游，但是為什么還會發生這樣的犯罪現象呢？歸根結底是沒有形成良好的品德，縱然具有良好的學習成績，良好的收入又有什么用呢？最后卻害人害己，把自己送上了不歸路。所以，教師跟家長應當形成統一的認識，并且團結一致，具有較強的教育合力，經常溝通，為學生的品德與社會教學貢獻自己的力量。現在科技的發展使溝通越來越方便，家長和教師可以通過微信群、QQ群以及短信視頻等進行及時的反饋，共同呵護青少年形成良好的品德。

3.2創新教學情境，讓學生深刻認識

小學品德與社會的教學可以通過豐富的情景來完成，這樣相比較為單一的教學方式來說，學生不僅會以積極主動的熱情投身進去，而且還能夠從行動上改善自己的行為，達到教學的最終目的。例如在教材中“養成良好的生活和勞動習慣”這一部分中，如何教會學生基本的緊急求助以及自救辦法呢？教師除了帶領學生學習教材內容之外，更重要的是教會學生如何操作，采取怎樣的措施去操作。因此在課堂中教師可以邀請學生上臺表演，模擬放學遇到人販子、搶劫、打架斗毆等情景，并觀察學生采取的措施，進行正確的指導和評價。這樣學生在模擬的真實情況中進行學習，產生的教學效果遠遠超過了單純的過課本式的學習。

3.3讓教學更加用心

學生品德與社會的教學不是只有在課堂中以固有的教學方式進行才能夠實現，通過豐富多彩的活動以及真實生動的情景增加學生真實情感的流露更加符合小學生的年齡特征。比如在課程“誠實友愛”這一部分內容中，如何才能夠將學生培養成為一個尊老愛幼，孝敬父母，樂于幫助老年人以及殘疾人的優秀少先隊員呢？首先，在教導學生成為具有愛心的人這部分內容中，可以將學生分成不同的小組進行角色扮演，看到老人過馬路應當怎么做、發現被遺棄的小動物應當怎么做，這些有趣的活動能夠讓學生觸景生情，從內心深處還原自己的真實情感，在今后的生活中從自身的行動中做起，真正做一個具有愛心的好學生。又比如教導學生有孝心，愛戴父母中。教師可以事先與學生家長做好溝通，讓家長在特定的時間出現在教室。首先帶領學生了解課程內容，結合課程內容向學生提問最想對家長說的話，讓學生稍作思考；緊接著將學生家長請到學生面前，讓學生當面對自己的爸爸媽媽說出自己的心聲。這樣的方式不僅僅豐富了課堂內容，而且加深了學生的情感與認識，一定能夠達到事半功倍的教學效果。

4總結

小學品德與社會的教學面臨著嚴峻的形式，需要引起我們足夠的重視，并且需要我們通過科學有效的措施進行改善，這樣才會讓小學生在今后的成長道路上避免誤入歧途，把學生培養成為品學兼優，積極上進的人才。

參考文獻

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