強(qiáng)化養(yǎng)成教育方法，提高學(xué)生管理效率

張舒

摘要：隨著國(guó)家政策對(duì)學(xué)前教育的重視，高職院校學(xué)前教育規(guī)模有所擴(kuò)大，五年一貫制辦學(xué)形式的招生規(guī)模也逐年增加。但學(xué)前教育學(xué)院五年一貫制學(xué)生與普通專(zhuān)科生相比，在學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)等多方面都存在一定差距。因此，強(qiáng)化學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理效率，將能夠改善這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)，使他們盡快成人成才、為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論探索價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育五年一貫制；養(yǎng)成教育；學(xué)生管理

高職院校的五年一貫制模式是一種針對(duì)社會(huì)需求輸出應(yīng)用型人才的新型培養(yǎng)模式，其良好地貫通了中、高等職業(yè)教育，在時(shí)間上明確了各個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，有利于按部就班地完善學(xué)生的理論知識(shí)，實(shí)踐技能及職業(yè)素質(zhì)。這種新模式下培養(yǎng)的學(xué)生迎合了市場(chǎng)需求，但是在培養(yǎng)過(guò)程中，由于生源來(lái)自于參加中考的初中畢業(yè)生，學(xué)生的起點(diǎn)與普通三年制高職大專(zhuān)有所不同，這些學(xué)生在在文化基礎(chǔ)和道德素養(yǎng)上存在不足。因此深入分析這些學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化養(yǎng)成教育方法，提高輔導(dǎo)員的管理效率，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成人成才和職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)和自我管理現(xiàn)狀分析

1.1 文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏大學(xué)意識(shí)

五年一貫制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷高中學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)積極性不高，跟不上老師教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法和對(duì)自己的準(zhǔn)確定位，出現(xiàn)上課遲到、曠課現(xiàn)實(shí)，不知道怎樣充實(shí)度過(guò)大學(xué)生活。

1.2缺乏自我管理和約束能力

五年一貫制學(xué)生比較自我，主觀認(rèn)知和價(jià)值觀需要提高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，認(rèn)知能力和自我管理能力較差，情緒波動(dòng)大，心理不成熟，容易受到外界影響和誘導(dǎo)，易沖動(dòng)做事，產(chǎn)生極端偏激行為。

1.3對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，就業(yè)擇業(yè)迷茫，沒(méi)有目標(biāo)

五年一貫制學(xué)生感受不到就業(yè)壓力，缺乏良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不考慮通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)增加自己的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)能力、溝通能力等，對(duì)就業(yè)擇業(yè)沒(méi)有概念，職業(yè)目標(biāo)不明確。

2.強(qiáng)化學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生養(yǎng)成教育的方法

學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生入學(xué)年齡普遍較小，心智發(fā)展不成熟，正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都沒(méi)有形成，錯(cuò)過(guò)了形成良好心智的關(guān)鍵時(shí)期，而養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，我們做好以下幾個(gè)方面，可以推動(dòng)學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。

2.1 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，形成自覺(jué)奉行理念。

五年一貫制學(xué)生處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，要讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和把握客觀規(guī)律，樹(shù)立正確道德觀念的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)造，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自律要求。傳授給他們豐富的知識(shí)，使其具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能和本領(lǐng)，使其具有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和崇高的精神追求。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，通過(guò)思想政治教育來(lái)開(kāi)辟養(yǎng)成教育的方法，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，堅(jiān)定他們的思想信仰和道德水準(zhǔn)教育，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念。

2.2 創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，增強(qiáng)自律意識(shí)

養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)是學(xué)生的自我教育，自我教育實(shí)現(xiàn)的前提就是必須具備完整的自律意識(shí)，自律意識(shí)是衡量道德素質(zhì)教育的重要標(biāo)尺。學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生自律性差具有普遍性，我們必須創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，切實(shí)提高教育效果。輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，必須尊重他們的主體作用，充分利用好班團(tuán)會(huì)，通過(guò)抓好入學(xué)教育、實(shí)踐教育、行為習(xí)慣教育以及感恩教育為切入點(diǎn)，開(kāi)展靈活豐富、方式多樣的教育活動(dòng)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使他們由養(yǎng)成教育的受動(dòng)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)者甚至主導(dǎo)者，逐漸培育、增強(qiáng)其自律意識(shí)。

2.3 依托校園文化建設(shè)，拓展育人領(lǐng)域

學(xué)前教育五年一貫制的養(yǎng)成教育可以從校園文化建設(shè)入手，良好的校園文化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育具有十分重要的意義。豐富多彩的校園文化不僅能陶冶情操，更能凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生心智，而且是一項(xiàng)生動(dòng)有趣而有效的教育形式。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲等校園文化形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、認(rèn)知道德、養(yǎng)成德性。豐富多樣的活動(dòng)形式更符合五年一貫制高職學(xué)生的群體特征，他們一方面有充沛的精力，另一方面不喜歡理論和說(shuō)教。而寓教于樂(lè)的校園文化活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)，校園文化是大學(xué)的重要組成部分，學(xué)前教育學(xué)院有自己獨(dú)特的校園文化氛圍，充分利用好校園文化資源，讓五年一貫制學(xué)生在活動(dòng)中檢驗(yàn)、矯正自我的道德認(rèn)知、道德情感和道德行為，能使這個(gè)群體的養(yǎng)成教育取得事半功倍的效果。

2.4 建立養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高效掌握信息。

養(yǎng)成教育重在教育的過(guò)程性，如何及時(shí)掌握每個(gè)教育節(jié)點(diǎn)的效果，就必須要形成一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用于及時(shí)反饋學(xué)生在教育過(guò)程中的得失與成效。學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差的面貌很難短時(shí)間得到根本性改變。我們可以引入過(guò)程教育理念，將學(xué)生的在校時(shí)間以時(shí)間單元來(lái)量化，在時(shí)間單元內(nèi)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、行為等方面的具體表現(xiàn)予以量化，實(shí)現(xiàn)及時(shí)掌控每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與變化。學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，既有了成長(zhǎng)的標(biāo)尺，也可以隨時(shí)感知自己的進(jìn)步與退步，從而實(shí)現(xiàn)高效掌握信息。

3.輔導(dǎo)員提高學(xué)生管理效率策略

在新的形勢(shì)下，強(qiáng)化養(yǎng)成教育方法，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性，改進(jìn)學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生思想道德建設(shè)格局，同時(shí)在這個(gè)新格局下，輔導(dǎo)員如何提高學(xué)生管理效率就非常具有針對(duì)性。

3.1培養(yǎng)得力學(xué)生骨干，形成有效反饋機(jī)制

輔導(dǎo)員日常事務(wù)較多，可以充分利用五年一貫班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生干部，培養(yǎng)一批執(zhí)行力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生干部，提高工作效率。在干部選拔上，要選取責(zé)任心強(qiáng)、積極性高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生干部；在干部培養(yǎng)上，傳授學(xué)生干部科學(xué)的工作方法，并在工作實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，工作結(jié)束后交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也要加強(qiáng)與干部溝通，形成有效反饋機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生干部參與作提出中肯意見(jiàn)，教會(huì)他們心理調(diào)節(jié)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。學(xué)生干部在組織學(xué)生活動(dòng)、服務(wù)學(xué)生等各方面對(duì)廣大學(xué)生起到了很好的榜樣和示范作用，深深扎根于廣大普通學(xué)生中，既將學(xué)校的相關(guān)政策、信息和要求傳遞給班級(jí)學(xué)生，又能將問(wèn)題以及反饋給輔導(dǎo)員，起到上情下達(dá)及下情上傳的作用。

3.2有效利用新媒體，創(chuàng)新工作方法

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，輔導(dǎo)員合理利用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育及管理，不斷創(chuàng)新工作方法，將大大提高工作成效。輔導(dǎo)員能夠及時(shí)利用QQ、微信這些媒體與學(xué)生進(jìn)行的談心談話(huà)，能夠利用群聊召發(fā)布消息，能夠利用朋友圈掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，與學(xué)生分享交流各類(lèi)信息，能夠組織微信家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生管理工作中，能夠利用公眾平臺(tái)讓學(xué)生了解各類(lèi)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)信息的便利性，給輔導(dǎo)員工作也帶來(lái)了便利，巧妙運(yùn)用這些新媒體，將節(jié)省時(shí)間成本，提高教育與管理的效率與質(zhì)量。

3.3更新管理方法，樹(shù)立“以生為本”管理理念。

在五年一貫制高職院校的學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員要樹(shù)立“以生為本”的管理理念，從而實(shí)現(xiàn)五年一貫制高職學(xué)生管理的民主化、科學(xué)化、高效化。五年一貫制學(xué)生比較自我和追求個(gè)性，如果還是按照傳統(tǒng)方法用嚴(yán)厲的制度處分學(xué)生，非但不能使學(xué)生改正錯(cuò)誤還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加變本加厲。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生自我管理模式，對(duì)傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，化被動(dòng)接受管理為主動(dòng)接受監(jiān)督，做到自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，切實(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

3.4以專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的職業(yè)道德教育。

學(xué)前教育五年一貫制有著很強(qiáng)的對(duì)口特點(diǎn)，從他們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始，就安排他們?nèi)ビ變簣@進(jìn)行走園活動(dòng)，初步了解幼兒園，后期隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的逐步掌握，每周四下午他們可以報(bào)名去學(xué)校周邊幼兒園，學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、體能訓(xùn)練等；學(xué)校在學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，之后還會(huì)安排學(xué)生在幼兒園進(jìn)行三次見(jiàn)習(xí)和一次實(shí)習(xí)，學(xué)生不斷與幼兒園接觸，完成在校生到職業(yè)人的觀念和轉(zhuǎn)變，對(duì)自己做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)意識(shí)。

4總結(jié)

學(xué)前教育學(xué)院實(shí)施養(yǎng)成教育是高職五年一貫制學(xué)生教育工作中重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)養(yǎng)成教育可以充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，多渠道開(kāi)展思想政治活動(dòng)，密切觀察和分析學(xué)生的日常言行，了解他們的心理狀態(tài)，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便輔導(dǎo)員及時(shí)做好養(yǎng)成教育反饋，調(diào)整和更新育人辦法，不斷提高學(xué)生管理工作效率，才能有效得幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，將其培養(yǎng)成為符合社會(huì)需要的應(yīng)用型高職畢業(yè)生，從而為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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