強化養(yǎng)成教育方法，提高學(xué)生管理效率

張舒

摘要：隨著國家政策對學(xué)前教育的重視，高職院校學(xué)前教育規(guī)模有所擴大，五年一貫制辦學(xué)形式的招生規(guī)模也逐年增加。但學(xué)前教育學(xué)院五年一貫制學(xué)生與普通專科生相比，在學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)等多方面都存在一定差距。因此，強化學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理效率，將能夠改善這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)，使他們盡快成人成才、為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展作出貢獻，具有重要的現(xiàn)實意義和理論探索價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育五年一貫制；養(yǎng)成教育；學(xué)生管理

高職院校的五年一貫制模式是一種針對社會需求輸出應(yīng)用型人才的新型培養(yǎng)模式，其良好地貫通了中、高等職業(yè)教育，在時間上明確了各個階段的培養(yǎng)目標，有利于按部就班地完善學(xué)生的理論知識，實踐技能及職業(yè)素質(zhì)。這種新模式下培養(yǎng)的學(xué)生迎合了市場需求，但是在培養(yǎng)過程中，由于生源來自于參加中考的初中畢業(yè)生，學(xué)生的起點與普通三年制高職大專有所不同，這些學(xué)生在在文化基礎(chǔ)和道德素養(yǎng)上存在不足。因此深入分析這些學(xué)生的實際問題，強化養(yǎng)成教育方法，提高輔導(dǎo)員的管理效率，從而促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生成人成才和職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)和自我管理現(xiàn)狀分析

1.1 文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏大學(xué)意識

五年一貫制學(xué)生沒有經(jīng)歷高中學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)積極性不高，跟不上老師教學(xué)進度，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法和對自己的準確定位，出現(xiàn)上課遲到、曠課現(xiàn)實，不知道怎樣充實度過大學(xué)生活。

1.2缺乏自我管理和約束能力

五年一貫制學(xué)生比較自我，主觀認知和價值觀需要提高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，認知能力和自我管理能力較差，情緒波動大，心理不成熟，容易受到外界影響和誘導(dǎo)，易沖動做事，產(chǎn)生極端偏激行為。

1.3對未來沒有規(guī)劃，就業(yè)擇業(yè)迷茫，沒有目標

五年一貫制學(xué)生感受不到就業(yè)壓力，缺乏良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不考慮通過大學(xué)學(xué)習(xí)增加自己的學(xué)習(xí)能力、知識能力、溝通能力等，對就業(yè)擇業(yè)沒有概念，職業(yè)目標不明確。

2.強化學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生養(yǎng)成教育的方法

學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生入學(xué)年齡普遍較小，心智發(fā)展不成熟，正確的人生觀、世界觀、價值觀都沒有形成，錯過了形成良好心智的關(guān)鍵時期，而養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，我們做好以下幾個方面，可以推動學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。

2.1 踐行社會主義核心價值觀理念，形成自覺奉行理念。

五年一貫制學(xué)生處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，要讓他們在認識和把握客觀規(guī)律，樹立正確道德觀念的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)造，不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自律要求。傳授給他們豐富的知識，使其具有適應(yīng)社會發(fā)展需要的技能和本領(lǐng)，使其具有堅定的信念、頑強的意志和崇高的精神追求。以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，通過思想政治教育來開辟養(yǎng)成教育的方法，要堅持由易到難、由近及遠，堅定他們的思想信仰和道德水準教育，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。

2.2 創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，增強自律意識

養(yǎng)成教育的最終目標是學(xué)生的自我教育，自我教育實現(xiàn)的前提就是必須具備完整的自律意識，自律意識是衡量道德素質(zhì)教育的重要標尺。學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生自律性差具有普遍性，我們必須創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，切實提高教育效果。輔導(dǎo)員在開展思想政治工作時，必須尊重他們的主體作用，充分利用好班團會，通過抓好入學(xué)教育、實踐教育、行為習(xí)慣教育以及感恩教育為切入點，開展靈活豐富、方式多樣的教育活動，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使他們由養(yǎng)成教育的受動者轉(zhuǎn)向主動者甚至主導(dǎo)者，逐漸培育、增強其自律意識。

2.3 依托校園文化建設(shè)，拓展育人領(lǐng)域

學(xué)前教育五年一貫制的養(yǎng)成教育可以從校園文化建設(shè)入手，良好的校園文化對學(xué)生的養(yǎng)成教育具有十分重要的意義。豐富多彩的校園文化不僅能陶冶情操，更能凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生心智，而且是一項生動有趣而有效的教育形式。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動、運動、游戲等校園文化形式，讓學(xué)生在活動中感悟、認知道德、養(yǎng)成德性。豐富多樣的活動形式更符合五年一貫制高職學(xué)生的群體特征，他們一方面有充沛的精力，另一方面不喜歡理論和說教。而寓教于樂的校園文化活動的優(yōu)勢得到體現(xiàn)，校園文化是大學(xué)的重要組成部分，學(xué)前教育學(xué)院有自己獨特的校園文化氛圍，充分利用好校園文化資源，讓五年一貫制學(xué)生在活動中檢驗、矯正自我的道德認知、道德情感和道德行為，能使這個群體的養(yǎng)成教育取得事半功倍的效果。

2.4 建立養(yǎng)成教育評價系統(tǒng)，實現(xiàn)高效掌握信息。

養(yǎng)成教育重在教育的過程性，如何及時掌握每個教育節(jié)點的效果，就必須要形成一套科學(xué)有效的評價系統(tǒng)，用于及時反饋學(xué)生在教育過程中的得失與成效。學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差的面貌很難短時間得到根本性改變。我們可以引入過程教育理念，將學(xué)生的在校時間以時間單元來量化，在時間單元內(nèi)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、行為等方面的具體表現(xiàn)予以量化，實現(xiàn)及時掌控每個學(xué)生的進步與變化。學(xué)生也可以通過這個系統(tǒng)，既有了成長的標尺，也可以隨時感知自己的進步與退步，從而實現(xiàn)高效掌握信息。

3.輔導(dǎo)員提高學(xué)生管理效率策略

在新的形勢下，強化養(yǎng)成教育方法，增強德育工作的實效性、針對性，改進學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生思想道德建設(shè)格局，同時在這個新格局下，輔導(dǎo)員如何提高學(xué)生管理效率就非常具有針對性。

3.1培養(yǎng)得力學(xué)生骨干，形成有效反饋機制

輔導(dǎo)員日常事務(wù)較多，可以充分利用五年一貫班級中優(yōu)秀的學(xué)生干部，培養(yǎng)一批執(zhí)行力強的優(yōu)秀學(xué)生干部，提高工作效率。在干部選拔上，要選取責任心強、積極性高、服務(wù)意識強的學(xué)生干部；在干部培養(yǎng)上，傳授學(xué)生干部科學(xué)的工作方法，并在工作實施過程中進行監(jiān)督與指導(dǎo)，工作結(jié)束后交流心得，總結(jié)經(jīng)驗；同時也要加強與干部溝通，形成有效反饋機制，時刻關(guān)注他們的動態(tài)，根據(jù)實際情況有針對性地對學(xué)生干部參與作提出中肯意見，教會他們心理調(diào)節(jié)技能，讓學(xué)生學(xué)會妥善處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。學(xué)生干部在組織學(xué)生活動、服務(wù)學(xué)生等各方面對廣大學(xué)生起到了很好的榜樣和示范作用，深深扎根于廣大普通學(xué)生中，既將學(xué)校的相關(guān)政策、信息和要求傳遞給班級學(xué)生，又能將問題以及反饋給輔導(dǎo)員，起到上情下達及下情上傳的作用。

3.2有效利用新媒體，創(chuàng)新工作方法

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，輔導(dǎo)員合理利用新媒體對學(xué)生進行教育及管理，不斷創(chuàng)新工作方法，將大大提高工作成效。輔導(dǎo)員能夠及時利用QQ、微信這些媒體與學(xué)生進行的談心談話，能夠利用群聊召發(fā)布消息，能夠利用朋友圈掌握學(xué)生動態(tài)，與學(xué)生分享交流各類信息，能夠組織微信家長會，讓家長參與到學(xué)生管理工作中，能夠利用公眾平臺讓學(xué)生了解各類活動動態(tài)。網(wǎng)絡(luò)信息的便利性，給輔導(dǎo)員工作也帶來了便利，巧妙運用這些新媒體，將節(jié)省時間成本，提高教育與管理的效率與質(zhì)量。

3.3更新管理方法，樹立“以生為本”管理理念。

在五年一貫制高職院校的學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員要樹立“以生為本”的管理理念，從而實現(xiàn)五年一貫制高職學(xué)生管理的民主化、科學(xué)化、高效化。五年一貫制學(xué)生比較自我和追求個性，如果還是按照傳統(tǒng)方法用嚴厲的制度處分學(xué)生，非但不能使學(xué)生改正錯誤還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加變本加厲。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，啟動學(xué)生自我管理模式，對傳統(tǒng)的管理方法進行改革，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，化被動接受管理為主動接受監(jiān)督，做到自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生為主體，切實為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問題，營造良好的育人環(huán)境。

3.4以專業(yè)社會實踐為契機，深化學(xué)前教育五年一貫制學(xué)生的職業(yè)道德教育。

學(xué)前教育五年一貫制有著很強的對口特點，從他們?nèi)雽W(xué)開始，就安排他們?nèi)ビ變簣@進行走園活動，初步了解幼兒園，后期隨著專業(yè)知識的逐步掌握，每周四下午他們可以報名去學(xué)校周邊幼兒園，學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、體能訓(xùn)練等；學(xué)校在學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)過程中承擔著重要的責任，之后還會安排學(xué)生在幼兒園進行三次見習(xí)和一次實習(xí)，學(xué)生不斷與幼兒園接觸，完成在校生到職業(yè)人的觀念和轉(zhuǎn)變，對自己做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)意識。

4總結(jié)

學(xué)前教育學(xué)院實施養(yǎng)成教育是高職五年一貫制學(xué)生教育工作中重要的環(huán)節(jié)，通過養(yǎng)成教育可以充分認識學(xué)生的身心特點，多渠道開展思想政治活動，密切觀察和分析學(xué)生的日常言行，了解他們的心理狀態(tài)，掌握他們的思想動態(tài)，以便輔導(dǎo)員及時做好養(yǎng)成教育反饋，調(diào)整和更新育人辦法，不斷提高學(xué)生管理工作效率，才能有效得幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，將其培養(yǎng)成為符合社會需要的應(yīng)用型高職畢業(yè)生，從而為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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