升旗儀式的奧秘

符箏

摘要：現如今，微課最為一種新的教學手段，越來越多的被應用于現在的課堂中。那么如何更好的用好微課，使它能真正幫助教師指導教學，是每一個教師必須解決的問題。本文，以《升旗儀式的奧秘》這個微課為例，詳細介紹微課在文秘課堂的應用。

關鍵詞：微課；文秘專業；會議議程；教學手段

背景介紹：

微課作為一種新的教學手段，被廣泛應用于課堂，而在微課開始之初，我就一直在考慮，在文秘專業的課堂中，如何合理運用微課來達到良好的教學效果。微課顧名思義是指使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。而我認為這種通過視頻圖像方式呈現知識點的方式比較適合實踐性、操作性較強的課程，這樣可以使學生比較直觀地獲得對知識點的體驗。而像我們這種理論性比較強的課程如何發揮微課的作用，或者說微課是否合適運用在理論課堂之中是我一直困惑的問題。于是，我想雖然我們不能像操作課那樣，通過視頻指導使學生獲得直觀地感受，那么我們能不能從影像和聲音的特點入手，在趣味性方面實現對重難點的突破呢？于是就有了本次微課的嘗試《升旗儀式的奧秘》。

案例描述：

本課的主題是《擬寫會議議程》，選自沈佳樂老師主編的《會議實務》中的模塊一項目二《擬定會議。擬寫會議議程是會議準備過程中一個非常重要的環節，它既是會務策劃的基本組成部分，也是安排會前、會中和會后工作的依據。從職業的角度來說，擬寫會議議程也是秘書辦會工作中必須要掌握的基本技能之一。

因此，我的教學目標是掌握會議議程的基本方法和操作步驟，并能初步應用；通過課堂教學中的情景創設和任務驅動的教學方法結合微課等信息化手段，培養學生分析問題、解決問題的能力。讓學生在課前自學、小組討論、組間競賽的過程中學會擬寫會議議程，從而培養學生的職業意識、幫助學生形成良好的職業習慣。

要學會擬寫議程，就必須掌握擬寫的基本方法。因此，我認為本課的重點是掌握擬寫會議議程的基本方法。

我所面對的學生來自高一文秘班，他們活潑、開朗，反感純理論的教學方式。同時，他們思維活躍，喜歡在討論和競賽中獲得知識的體驗。通過前一階段的學習，他們已經掌握了部分會前工作的知識，這就為本課的學習打下了基礎。因此，如何通過課堂教學，使抽象的理論知識具體化，讓學生在課堂體驗中靈活運用議程的編制方法擬寫實際的會議議程是本課的一個難點。

通過對內容的深入分析，我得出本課的教學重點是掌握擬寫議程的基本方法，難點是運用議程的編制方法來安排各項議題。而書本上的相關知識則比較抽象、復雜，不利于學生把握。在對知識點進行提煉和歸納后，我把這些知識點歸納為六個基本原則：遵循慣例、同類集中、輕重緩急、合理分配、內容精簡、提前發布?？杉词谷绱?，學生在理解起來，依然比較困難。這時我就想到能不能用微課去解決這個問題。那么，如何找切入點呢？我再三考慮，決定從同學們身邊的事例入手，這時，我想到了我們周一的升旗儀式，回想升旗儀式的過程，我發現各項程序的排列正好契合議程的六條基本原則，于是微課《升旗儀式的奧秘》就應運而生了。為了加深微課的趣味性，激發學生的學習興趣，我設計了博士和學生兩個角色，通過兩個主人公對話的方式，向同學們詳細解釋了升旗儀式程序安排中蘊含的議程編制方法的奧秘，并指出編制會議議程的六條基本原則。一方面能夠拉近課堂與學生間的距離，讓他們發現原來我們可以運用書本上的知識解釋現實生活中的現象，比如他們每周進行的升旗儀式也是按照編制議程的方式進行排序，從而激發他們的學習興趣；另一方面也有助于他們更直觀地把握議程的編制方法。在課堂上，我抱著試試看的心理，播放了微課。我仔細觀察大家的反應，同學們先是很好奇，然后迫不及待的想知道升旗儀式中到底蘊含著什么奧秘，一雙雙眼睛中都閃動著渴望的光芒。在播放完微課后，同學們恍然大悟：原來我們可以用書本的知識來解釋現實生活中的現象，升旗儀式原來就是按照議程的編制方法來排序的。許多學生很自覺地運用微課中提到的原則去排列課堂案例中的會議議題，在排的過程中他們也不斷提出很多問題：比如這些是不是同類事項？這個議題安排20分鐘夠了嗎？在播放完微課后，我對微課進行適當的總結，提醒學生注意里面的關鍵點，進而引導各小組根據微課中提到的議程編制方法，結合書本的理論知識對見面會議題進行合理排序。雖然進行了充分的引導和鋪墊，但是學生在實際動手排序時還是會出現這樣那樣的問題。比如有些組不能正確區分同類事項，有些組對于議題的重要程度有些疑議等，這時就需要我根據編制議程的原則一一進行點評分析，從而起到對知識點的鞏固。最后我再次強調編制會議議程的6條基本原則，并給出正確的排序。從而解決了本課的難點，列出了見面會議程的主體。

分析與反思：

反思本次微課的實踐，我有很多體會。通過微課播放對升旗儀式的詳解，讓學生全面了解了升旗儀式程序設置的原因，從而明確了議程的編制方法。不僅加深了他們的印象，也讓他們認識到學好議程編制方法的必要性。從而取得了良好的教學效果。我認為，像類似文秘等理論性較強的專業課微課教學應該服務于教學內容，不要為了微課而微課，這就失去了微課本身的意義。在設計和制作微課時，要根據具體的教學目標，充分利用微課聲像、影視的優勢，最大程度地激發學生的學習興趣。此外，微課的面不要太大，涵蓋內容要少而精，盡量從學生的身邊或者實際出發，引起學生的共鳴，從而突出重點突破難點，最大程度發揮微課的作用。在這過程過程中，我也發現在信息化這條長河中我要學習的還有很多。我將會不斷探索信息化和現實課堂的有機結合，適應大數據時代對教師提出新要求。

參考文獻：

[1]程永志.微課在文秘英語教學中的探討[J].校園英語，2016（15）：68-69.

[2]朱艷玲.案例教學法在高職院校文秘教學中的應用研究[D].廣西師范大學，2016.