小班民間游戲快樂玩

【摘要】走進我們幼兒園，可以看到許多好玩的民間游戲材料如：鐵環、沙包、毽子、皮筋、高蹺等，民間游戲活動在我園如火如荼地開展著。從幼兒入園開始，就開展各種民間游戲，幫助幼兒較快的適應幼兒園的生活，一年來我們班的孩子也學會了不少的民間游戲，如：《炒黃豆》、《趕小豬》、《金鎖、銀鎖》、《騎大馬》、《跳房子》、《老鼠仔鉆壁孔》等游戲，在游戲中幼兒增長技能的同時，還培養了很多的情感教育，如不推也不擠、做事要有始有終等。

【關鍵詞】小班 民間游戲 情感教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0021-01

在游戲過程中，幼兒能很投入地進入角色與教師玩游戲，而且包括老師，我們心里都很開心，這點更是寶貴。那么如何讓幼兒玩得快樂，下面談談我的看法：

一、游戲內容的選擇

民間游戲內容豐富、形式多樣、簡便易行，根據小班幼兒的年齡特點，選擇游戲內容，我選擇那些技能簡單、規則單一、形象具體，趣味性強，有情節的民間游戲，如：《刺猬偷瓜》、《炒黃豆》、《金鎖、銀鎖》等。

《我們都是木頭人》這個民間游戲簡單，但孩子們非常喜歡玩，特別就最后一句“誰動誰笑就打誰”孩子們便會變出千奇百怪的造型，百玩不厭。活動采用游戲的方式進行的，開始時，采用木偶表演的形式創設游戲情境，讓幼兒了解木頭人動作特點，為活動的開展積累知識經驗，符合小班幼兒的認知特點，激發幼兒對游戲的興趣。游戲時，老師手拿玩具槍，以“連長”角色參與幼兒的游戲，激勵幼兒在游戲中按游戲規則和要求去玩，通過反復的游戲，以達到培養孩子自控能力的目的，教學效果很好，完成了教學任務。

二、游戲材料的應用

民間游戲材料多種多樣，有的只需十分簡單的材料，如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，使幼兒能積極主動地投入活動，既鍛煉身體又發揮創造性，如：幼兒在日常生活中，最喜歡拿著一根棍子或一條繩子當馬騎，這就是民間游戲《騎大馬》，活動中，為了幼兒的安全，我拿了一條海綿棒讓幼兒當大馬，孩子們可開心了，騎著“大馬”到處跑，在活動中我以“乘客”的身份，請幼兒“載”我去玩參與幼兒的活動，這無形中就是對孩子游戲活動的支持和認同，會引起幼兒游戲的興趣。當幼兒游戲時出現問題，這時，就需要老師及時的指導，如幼兒“大馬”騎了一會兒，就有幾個孩子拿著海綿棒亂甩，這時，思琪跑過來邀請我：許老師，我載你。這讓我靈光一閃，我說：“我想去泉州，你載我去吧”，于是我“坐”上她的馬，其他孩子看到我們這樣玩，紛紛模仿，幼兒的游戲興趣熱情又被激發了，這時，我提醒他們：“倆人騎一匹馬要注意速度一樣，否則會摔倒的”，從而促進幼兒合作能力的提高。

三、適宜指導，促進幼兒對民間游戲的興趣

1.由于小班幼兒年齡小，因此教師必須進行適宜的指導，才能使幼兒主動、愉快積極地參與到整個活動，促進幼兒身心的發展。游戲規則、玩法都制定好了，到了實踐階段卻出現了問題，教師意識到由于游戲規則制定的不夠細化，沒有制定違規懲罰措施，讓機靈的孩子鉆了空子，致使部分幼兒的游戲興趣明顯降低。其實，民間游戲中也有約定俗成的規則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規則，才能使游戲進行下去。而富有兒童情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規則。

如：民間娛樂游戲《金鎖、銀鎖》，在活動前，我在區域活動中投入了各種各樣的鎖，讓幼兒練習開鎖、關鎖，為活動豐富的知識經驗，并且對這個游戲也有了興趣，“金鎖、銀鎖”游戲熱火朝天的開展起來了，孩子們也玩得都很不錯。但是，隨著游戲的越來越熟練，問題也接踵而至。“不算不算，我還沒念完呢，你的手就已經躲走了。”“老師，我老也抓不著小魚的手，他的手老是提前跑了，還沒念完就跑了……。”越來越多的孩子反映著相同的問題，我仔細琢磨了游戲的全過程，發現是游戲的規則出現了漏洞，讓機靈的孩子鉆了空子。發現問題后，我決定將游戲的規則進行細化。于是，我和孩子們一起商量了起來……“誰不念到最后一個字，誰就不許玩” ；“誰先把手抽走，就表演節目” “遵守規則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。最后，我們決定違反游戲規則的幼兒將失去繼續參加游戲的資格，同時在游戲結束后評選出“最佳游戲寶寶”。游戲又繼續運轉起來了，這次，再也沒有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛。

2.在開展民間體育游戲教學的過程中，教給幼兒游戲的玩法很重要，而教會幼兒自己創編游戲的玩法則更重要。教師應注重在教會幼兒原有游戲玩法的基礎上，充分利用民間體育游戲的動作、兒歌、玩法、材料、規則等變化空間，引導幼兒將老的民間體育游戲創編出新玩法，使民間體育游戲更富時代特色、代代相傳。

如：切西瓜是一個傳統的民間體育游戲，是一個很好的活動素材。在活動中我嘗試以該游戲為原型，將游戲內容進行拓展、整合，創設了比原來游戲更為廣闊、更富內涵、更有情趣的游戲情境，讓孩子在游戲中對已有經驗進行概括歸類，想象創編，既保持了原游戲的魅力，又克服了等待時間過長內容單一等弊端，讓游戲更具立體感。

第一次的活動我以學習切西瓜游戲為主，在活動中我將游戲玩法逐層分解，通過情境法、示范法、講解圖示法幫助幼兒理解并掌握，并抓住難點“怎樣讓幼兒理解被切手的相反方向”，我通過示意圖和語言講解的結合使游戲規則“被切的兩人必須向被切手的反方向繞圈跑回到自己原來的位置”一目了然，幫助幼兒輕松理解了規則，使本活動的教學難點得到了有效的解決，達到了教學目標。再在此基礎上第二次通過設問引導幼兒邊思考邊探索游戲的新玩法。孩子們在切西瓜游戲的基礎上創編出了“切柚子”“切蘿卜”“切梨子”“切香蕉”等多個新游戲。我發現孩子們玩新游戲的興趣明顯高于原游戲，這主要是因為新游戲是幼兒自己創編的，孩子們在創造欲望得到滿足的同時也獲得了成就感。活動結束后孩子們自發結伴再次玩起了《切水果》游戲，使民間體育游戲在課后得到了很好的延伸。

通過開展民間體育游戲，幼兒的體質增強，同伴之間的關系更融洽了，遇到矛盾會學著控制自己的情緒和行為，嘗試互相協調。可見這些簡便易行、充滿童趣的民間體育游戲，融教育、運動、游戲于一體，是讓幼兒快樂成長的有效途徑，總之，民間體育游戲對兒童來說是一種“快樂有趣的教育”。

作者簡介：

許芳春（1971.3-），女，漢族，福建省泉州市人，一級教師，本科，研究方向：民間游戲。