課堂有效性評(píng)價(jià)初探

摘要：面向全體學(xué)生，具有良好的品德，有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，就值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的支持和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生建立信心，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：課堂有效性；評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)中，老師們都能注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是我不得不承認(rèn)，實(shí)際課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)還存在著種種弊端。五六年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段心理年齡相比較成熟，我擔(dān)任高年級(jí)的品社教學(xué)工作時(shí)，每個(gè)班的周課時(shí)較少，因此學(xué)生在課上的課堂習(xí)慣與在語(yǔ)數(shù)英課上的表現(xiàn)相差甚遠(yuǎn)，這也是許多老師的難題，六年級(jí)一班一直以來(lái)是習(xí)慣養(yǎng)成較差的班級(jí)，不管是哪一科老師都很頭疼擔(dān)任這個(gè)班的教學(xué)工作。學(xué)期初我開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)班的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)非常差，而且在心理上就有些放松，認(rèn)為是這種課無(wú)所謂。具體表現(xiàn)在1、課前不準(zhǔn)備，鈴聲響后或老師到教室后才匆匆翻書(shū)包找課本；2、我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也很感興趣，但是部分學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，回答問(wèn)題不積極，說(shuō)話、做其他事情的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種情況，我用過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但收效甚微。我發(fā)現(xiàn)僅僅用“你聽(tīng)得真認(rèn)真！”“聽(tīng)得不錯(cuò)”這樣含糊其辭的評(píng)價(jià)是難以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲和習(xí)慣養(yǎng)成有效果，高年級(jí)的學(xué)生有喜歡競(jìng)爭(zhēng)、自尊心強(qiáng)、比較成熟的年齡特點(diǎn)。因此，我在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，嘗試用等級(jí)式評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高課堂教學(xué)。

我采用個(gè)人、小組、班級(jí)三級(jí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法寶是“大拇指”卡片。在使用前我并沒(méi)有提前告訴學(xué)生，而是在課上就直接進(jìn)行第一次獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生，雖然只有十幾個(gè)學(xué)生獲得了卡片，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們看到自己沒(méi)有得到心理很著急，我趁熱打鐵馬上進(jìn)行“大拇指行動(dòng)”的動(dòng)員，表?yè)P(yáng)了得到卡片的學(xué)生并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取下節(jié)課也得到這枚卡片。經(jīng)過(guò)不斷的激勵(lì)，學(xué)生們的課堂準(zhǔn)備由十幾人到二十幾人再到后來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生都加入到了這個(gè)行列里來(lái)。但是，田少林、張玉國(guó)、黃榮義等幾個(gè)男孩就是不為之所動(dòng)。為此，我采取第二級(jí)評(píng)價(jià)以小組為單位累計(jì)計(jì)分。每節(jié)課我以小組為單位統(tǒng)計(jì)所得卡片的數(shù)量，因此每個(gè)人都是其中一份子，都要爭(zhēng)取得到更多的卡片為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，每月最后一堂課總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)星級(jí)獎(jiǎng)狀，得到卡片最多的小組為“金星小組”，以此類(lèi)推“銀星小組”“銅星小組”“優(yōu)秀小組”和“再接再厲小組”。二級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生小組合作的意識(shí)有很大的激勵(lì)和促進(jìn)作用，幾個(gè)男孩看到因?yàn)樽约旱牟慌Χ狭诵〗M的后腿非常著急，努力改正壞習(xí)慣，其他組員也提醒幫助他們，通過(guò)這種形式學(xué)生的合作能力提高了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，全班的課前準(zhǔn)備都非常的充分，每節(jié)課前課桌上都整齊地?cái)[放著課本和課上所需的學(xué)習(xí)用品。

通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生們不但養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，課上學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲，課堂氣氛也十分活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，課堂效率也不斷提高，這都是注重評(píng)價(jià)帶給我的驚喜，在六年級(jí)一班獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)讓我在其他各班也開(kāi)展了等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，各班之間進(jìn)行第三級(jí)評(píng)價(jià)，這一措施更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，整個(gè)級(jí)部都呈現(xiàn)出一片積極向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)的景象。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)方法的時(shí)候要注意以下三方面：

1、面向全體學(xué)生，具有良好的品德，有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，就值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的支持和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生建立信心，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2、教師評(píng)價(jià)時(shí)要公平、公正、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、采取多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)別人，建立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)。

在每月結(jié)束前，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂(lè)評(píng)價(jià)卡，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)技能和學(xué)生的情感價(jià)值觀。

總之，在課堂中只要我們不斷的用心去發(fā)現(xiàn)贊美孩子的閃光點(diǎn)，注重適時(shí)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，孩子們定會(huì)給我們的帶來(lái)源源不斷的驚喜。

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作者簡(jiǎn)介：王俊（1982.02）女，漢族，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)，本科，二級(jí)教師，研究方向：評(píng)價(jià)機(jī)制。