基于學區制管理下的外來務工人員子女教育探討

【摘要】我校所處國家高新產業園區外來務工人員聚集，外來務工子弟占我校學生總數的17.8%。這些來自不同地方的學生，長年流動，大多養成了不良習性，不遵守紀律，不懂禮貌，學習成績差，缺乏信心。本文試圖從這些外來務工人員子女的不良習性入手，分析其形成的原因，以便找出解決的對策。

【關鍵詞】學區制 外來務工人員子女 教育對策

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0026-02

我校所處的國家高新產業園區外來務工人員聚集，外來務工人員子女占學生總數的17.8%，為推進義務教育均衡發展和城鄉一體化改革，在學區制管理下外來務工人員子女可就近入學。對于這一特殊群體，我校作為心圩中學學區長學校，將秉承公平教育原則，對入校的每一位學生公平對待，同等教育。

一、外來務工人員子女現實問題

外來務工人員子女由于居無定所，流動性大，缺乏約束，形成了許多不良習性，如不守紀律，經常遲到，上課不專心，愛開小差和睡覺，作業敷衍了事，學習成績差；不懂禮貌，不尊重老師，以自我為中心，習慣較差；放任自流，好動，桀驁不馴，與社會閑散人員來往密切，在校外認干哥干姐，沾染了一些社會不良習氣等等。

二、外來務工人員子女問題成因

（一）輾轉多地，適應不良

如我校七年級3班學生羅某，經了解該同學戶籍為湖南永州某農村，自出生3個月到7歲，父母外出廣東惠州打工，由年過六旬的祖母代為撫養，屬于農村留守兒童，期間無入學記錄。后因經濟寒潮影響，所在企業倒閉，其父母從廣東回到湖南永州老家務農2年，期間該同學在本村小學就讀直至9歲。后父母又前往浙江打工，該同學被短暫接到浙江某私立小學就讀，后因生活不適應等原因轉回湖南永州老家村小就讀，直至12歲。

2013年春節后，其父親進入我區某乳業公司打工，母親隨后亦從浙江辭職到我區某飯店打工。2015年9月該同學轉學至我區某雙語學校就讀，后又進入我校就讀。

該生先后輾轉多地就讀，四處流動，剛適應了一所學校就又轉學了。其曾經有不能適應浙江發達地區的生活而轉回老家的情況，可見，外來務工人員子女很容易出現“適應不良綜合癥”。

（二）無暇顧及，學習落后

外來務工人員由于文化水平較低，其所從事的工作也較為底層，平日為生活奔波勞累，基本無暇顧及孩子的生活和學習，對孩子的教育往往是有心無力。可見，無暇顧及是造成孩子學習落后的主要原因。

（三）基礎薄弱，習慣較差

外來務工人員子女因輾轉多地，四處流動，加上父母忙于生計無暇顧及等原因，普遍學習基礎較差，沒有養成良好的學習習慣。有些學生來我校就讀前是農村留守兒童，有些隨父母務工輾轉多地就讀，習慣混亂，普遍存在基礎知識薄弱，學習壓力過大等現象。

（四）家教缺失，養教不夠

以羅某為例，其父母為管教方便為其購買手機，除了有時與父母聯系外，其手機大部分時間用于聊QQ、微信、玩游戲等。其父母在家時亦是如此，還蒙騙父母說是拿手機學習，因其父母文化水平較低，當時無法辨識，也未能及時糾正其行為。由于其父親經常上大夜班，母親在餐館工作到凌晨2點，其間無人看管，便經常到網吧玩游戲至第二天凌晨。

三、外來務工人員子女的教育對策

（一）從家校入手，增強管教力

入學沒多久，羅某因遲到被值班教師及班主任嚴肅批評，后又因上課睡覺被任課教師及班主任叫到辦公室。經查實得知該同學在網吧玩游戲至凌晨1點才回家睡覺，導致早上遲到，上課打瞌睡。了解情況后，班主任與政教處一起到學生家里家訪，及時與家長溝通，希望通過家校聯動加大對孩子的管教力度。家校雙方要與孩子建立互信，加強情感交流，以說服疏導為主，讓孩子感到家長和老師都很關心他。同時也希望孩子的父母盡量少上夜班，多抽些時間陪陪孩子，遇到問題時及時溝通。經過對羅某同學思想的感化滲透，孩子慢慢起了變化。

（二）從細節抓起，改變壞習慣

不管是好習慣還是壞習慣都是培養和訓練出來的。針對羅某同學的這些壞習慣，要注重訓練，必須從孩子生活中的點滴小事開始訓練，給孩子提出不同的具體目標。強化孩子在做中改變習慣，讓孩子從克服點滴困難開始，一步一步訓練。比如，開始只要孩子在課堂中不打瞌睡不講話就行了，逐步加大訓練量，最后要求斷絕與社會閑散人員來往。訓練中每當學生按要求去做，就給予充分肯定，久而久之，壞習慣就會越來越少。經過努力，該同學逐步改掉了一些小毛病，上課不再打瞌睡了，學習成績也有所進步。

（三）從學習入手，增強自信心

羅某同學入學第一次月考，幾科總分不到200分，排在全班倒數，其父母看到成績后非常氣憤，但又深感無奈。其實該生對學習成績還是挺在意的，也覺得不好意思，可就是不想做作業。要想增強學生信心，提振士氣，必須提高其學習成績。班主任與任課老師協商決定從課堂入手，多關注學生，多提問學生，適當布置一些作業，及時批改，肯定點滴進步。建立學習互助組，開展“一幫一”結對活動，讓學習成績好的同學幫他輔導功課，只要有進步就給予表揚。每次測驗考試時在卷面上適當加點分，一段時間后，該同學成績已從倒數上升了幾位，信心大增，學習勁頭也上來了。

在學區制管理下，外來務工人員子女可以享受和城里孩子一樣的公平教育，實現就近入學，資源共享。這些曾經的弱勢群體比其他的孩子更需要關愛和照顧。因此，教育好這些孩子是我們教育工作者義不容辭的責任。

作者簡介：

李琴（1984.8-），女，壯族，廣西貴港人，本科，廣西南寧市西鄉塘區心圩中學生物教師，研究方向：生物學。