微課在電氣自動化技術專業綜合實訓中的應用

侯聰聰

【摘要】隨著我國教育改革的出臺，目前對于需要實訓的科目來講，已經逐漸將微課引入其中。這里面電氣自動化技術的課程，其根據目前的教學現狀，已經將微課作為現在綜合實訓的一種教育方式。專業的教師對于綜合實訓的內容進行專業的設計整合，將整個實訓的項目分解成為若干個實訓的小項目，每一個小的項目都能夠適合微課的主要內容，也將其分為了前中后三個階段。通過相關的實踐之后，在引入了微課之后有了明顯的教學提升，改變了原先教育之中存在的不足之處，對于其他的實訓項目也有著指導作用。

【關鍵詞】微課 電氣自動化 實訓

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0032-01

1.引言

近些年來我國在改革開放的大趨勢下，其社會的發展速度是越來越快，科學技術的發展也逐漸跟上了世界先進步伐，智能手機、平板電腦等等，已經深入了千家萬戶，人們通過移動終端可以隨時隨地的獲取教育資源，微課就是根據這種環境應運而生的。微課的特點主要是時間短、精煉、傳播速度快而且容易操控，這種特點正是符合現在實訓教學的環境，對于高職而言，綜合實訓是一項不可缺少的教學項目，其能夠促進教學與社會的對接，讓學生在走出校門之后直接進入工作崗位，對于一些實踐的課程來講，綜合實訓是一種提升實際技能與職業素養的重要項目。因此，借助微課這種教學新形勢，能夠改善現在高職實訓的教學效果，也是給現在教學提出新的方式。

2.實訓課程教學現狀

綜合實訓就是現在學生在完成了一些理論課的基礎之上，其很多的課程需要專項技能的動手培訓，這是在學生進入社會實際崗位之前，運用自己所學到的專業技能，在學校內部所進行的具有系統化與綜合化的訓練。其主要的目標就是讓學生能夠更加了解自己所學到的知識，也能夠自己動手操作，從而進一步的提高自身的知識水平，另外也能夠培養學生真正解決問題以及對待問題的能力與態度，為其以后真正的進入工作崗位做好一定的準備，目的是為了最大限度地讓學生能夠盡快地適應工作崗位。

不過現在很多的綜合實訓只是走走形式，很多高校自身所實行的綜合實訓的效果并不是很理想，其主要是因為首先是相關實訓的師資力量較為薄弱，學生的自身素質本來就是高低不一，所以很多學生得不到好的實訓教育，也就起不到效果。其次是因為高校之中綜合實訓的設備很少，不能夠滿足現在對于實訓的真實要求。然后是因為現在高校之中，采用的實訓方式很傳統，被一定的時間與空間所限制，也沒有形成一種較為開放的實訓模式，這對于實訓沒有好處。最后是因為實訓的考核標準跟傳統教育不同，沒有統一的標準，教師不能夠對于學生的實訓做出有效且正確的評價，也無法引導學生積極的參與到實訓之中，沒有一種真正自主學習的氛圍。對于傳統的綜合實訓教學來講，其中存在著很多的問題，因此在現在電氣自動化技術綜合實訓之中引入了微課這種新的模式，可能最大限度的解決其中的問題。

3.微課在電氣實訓教學之中的應用

首先是在其實施前就引入微課幫助預習，在項目實施之前，實訓的教師為了能夠達到相關的實訓目的，將一些適合引入微課的知識進行收集，目的是將微課的質量提高，并且把跟實訓有關的微課內容上傳到網絡平臺之中，學生可以在網絡上面下載相關的微課視頻，學習相關的實訓知識。這樣一方面可以節省課堂上面傳授理論知識的時間，增加相關的實訓操作時間，另一方面教師也可以通過微課的形式，來提升自己的教學實力，并且通過跟學生之間的交流，發現學生在實訓中出現的一些問題，有針對性的在課堂上面進行講解，將課堂的效率進一步的提高。就像是在講解PLC與變頻器通信知識，教師就可以制作一些關于這方面設置于傳輸格式內容的微課視頻，同時建設出具有在線溝通的學習環境，讓學生進一步的掌握其中的知識。

其次是在實施之中引入微課，在項目實施之中，教師因為對于學生前面的理論知識進行檢查，完成其通過網絡微課完成了理論知識的學習，針對學生所提出的一系列問題，進行有效的解答。然后再根據學生所提出的問題，組織出有效的教學方法，引導學生能夠有效的進行實訓聯系。還是在PLC與變頻器通信知識之中，其中重點就在于這兩者之間協議設置與程序編寫，正傳統的教育方式之中，這一部分的講解是教師通過現場的講解與操作，但是因為空間的限制，教師需要多次的重復這個過程，這就不僅僅浪費課堂時間，而且也造成了秩序的混亂。教師如果能夠利用微課，將這部分教學的重難點內容制作成微課的形式，教師對于其中的重難點講解一遍，學生通過網絡平臺，下載相關的微課視頻，在移動客戶端上面進行反復的觀看，這種效果好過教師在課堂上面反復的演示，教師也能在學生操作的時候，對其進行有效的輔導，幫助其解決困難問題。

最后是項目實施后引入微課，在項目完成之后，教師在第一時間，把實訓課堂中學生的情況，加入到網絡平臺之中，這其中包括，學生在實訓之中所遇到的問題，或者是突發情況、學生優秀的實訓作品以及項目完成的方法等等。在這個階段之中，學生可以利用微課對于自己所學習的知識進行鞏固，對于重難點反復的理解，完成課后一些學習任務，并且通過網絡平臺，了解到教師對于自身作品的有效評價，幫助其以后的進步。這種方式能夠有效的促進教師的教育改革，也能幫助微課的持續發展。

4.微課在電氣實訓教學的教學效果

第一是在實訓之中使用微課，能夠有效的激發學生對于學習的積極性，也能夠幫助學生自主學習。原來的傳統教育，學生往往因為自身專業所要采用實訓的理論知識較多，而且一些涉及到的理論也較為困難，實踐性又很強，所以對于實訓沒有一定的積極性，也導致實訓沒有產生理想的效果。在利用微課之后，其自身所具備的直觀性與針對性，讓學生能夠全面的了解實訓所需要的知識，而且其生動的畫面，也為現在的教育創建了新的教學環境，使其不再受到空間與時間上的限制，把實訓變成一種能夠更加吸引學生，讓學生能夠自主進行研究的教學方式。

第二是使用微課能夠有效的提高學生的學習效率，對于原先講解起來較為困難的知識，學生可以下載下來，通過微課的形式反復的觀看學習，并且能夠在實際的操作之中進行逐步的實驗，提高了自身的學習效率。

第三是微課也能夠幫助教師提高其教學的能力，微課在實訓中的運用效果是很明顯的，教師在微課制作過程中，需要設計出能夠吸引學生注意力的地方，而且還要將這方面形成一定的知識體系，同時還需要有秩序的組織微課教學，這對于教師的教學能力是一種考驗，而且其評價能力、反思能力以及創新能力都會得到提高。

5.總結

對于微課這一新的教學模式，教師應該想出更多方法，設計出吸引學生的微課，學生在借助微課對于實訓重難點進行反復的訓練，教師在這期間，建立起一種科學的反饋平臺，將學生的學習狀況進行及時的了解與反饋，這樣微課就能克服傳統教學的不足之處，起到應有的作用。

參考文獻：

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