新課改下小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略及研究

鄭雨明

摘要：在小學(xué)中，小學(xué)語文閱讀能力是非常重要的，能夠把小學(xué)閱讀課帶入到小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生建立明確的目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生能夠在小學(xué)語文閱讀課的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的思維情感帶動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中進(jìn)行感悟和思想。本文將通過在新課改的情況下，我們將在小學(xué)生的語文閱讀上進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而探討出可以提升學(xué)生閱讀興趣的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；閱讀興趣

在新課改的帶動(dòng)下，閱讀成為了學(xué)生的個(gè)性化能力，閱讀興趣教學(xué)進(jìn)而促使了學(xué)生獨(dú)立閱讀語文的能力，過多的重視于學(xué)生在情感方面的體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中進(jìn)行積累，在學(xué)生互相交流的過程中提高小學(xué)生的語感能力。學(xué)生能夠根據(jù)鑒賞文學(xué)作品等進(jìn)行深入的了解，用來豐富小學(xué)生的精神世界，教師要通過科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，進(jìn)而促動(dòng)學(xué)生在語文閱讀當(dāng)中提升興趣。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀能力

（一）實(shí)體情景

教師可以根據(jù)實(shí)物課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中進(jìn)行觀察，并了解和感受課文當(dāng)中的內(nèi)容，這種方法特別適合低年級(jí)的教學(xué)模式。例如，在教材當(dāng)中《廬山的云霧》，如果學(xué)校在有能力的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察課本內(nèi)容當(dāng)中的“云霧”在自然條件下的變化，進(jìn)而了解出云霧的特點(diǎn)；

（二）模擬教學(xué)模式

教師可以通過所要講解的教學(xué)內(nèi)容用放幻燈等多媒體，讓學(xué)生從形、色、聲等直觀的形式下感覺到，或者也可以對相關(guān)的攝影、圖畫等方式進(jìn)行重現(xiàn)教材實(shí)景，或者教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

（三）語感情景

在新課改的改革下，現(xiàn)如今主要實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師將根據(jù)繪聲繪色的語言進(jìn)行情景重新的方法。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《白鷺》課文內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行對白鷺的圖像進(jìn)行描寫，并將圖像展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，教師可以在這個(gè)時(shí)候就利用豐富的語言進(jìn)行描繪，教師可以說：“快看，這是一只如此美麗的白鷺，看它的雙眼，正在閃閃的發(fā)著光，它高貴潔白的外衣，在腳上還穿著一雙金黃色的高筒皮靴，多酷啊！”當(dāng)學(xué)生聽到教師的描繪，便會(huì)對白鷺產(chǎn)生一種向往。教師經(jīng)過對外物形象的描述，能夠培養(yǎng)出小學(xué)生的思維能力和聯(lián)想能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對語感的興趣。

二、給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

（一）學(xué)校的閱讀室 圖書一角

在小學(xué)生的學(xué)校當(dāng)中，我們可以給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的閱讀氛圍，教師可以激勵(lì)學(xué)生向閱讀室進(jìn)行借閱書籍等，并還可以鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中建立一個(gè)“圖書一角”。每一位學(xué)生都可以把自己喜歡的圖書在首頁寫上自己的名字，放在“圖書一角”當(dāng)中，可以借給別人進(jìn)行自主閱讀。或者教師也可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于書包角、閱讀書架、閱讀椅等關(guān)于閱讀的東西，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行閱讀。

（二）家庭之間的閱讀氛圍

我們可以根據(jù)學(xué)生在家時(shí)的整體時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生一天能夠預(yù)留出半個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行閱讀，可以設(shè)在學(xué)生起床之后，也可以在學(xué)生的午休時(shí)間，或者在小學(xué)生將要睡覺之前，但是必須要保證學(xué)生在家長的監(jiān)督之下進(jìn)行。家長也可以在學(xué)生的書包里放一本小學(xué)生感興趣的課外讀物，學(xué)生經(jīng)過長期的閱讀積累，能夠促使學(xué)生在言語方面有所進(jìn)步。

（三）圖書館進(jìn)行閱讀

學(xué)生家長可以在學(xué)生休息的時(shí)候，帶小學(xué)生進(jìn)入到圖書館內(nèi)，多鼓勵(lì)小學(xué)生自行對感興趣的課外書進(jìn)行閱讀。小學(xué)生可以在家長的幫助下，挑選出健康有益的圖書進(jìn)行購買。同時(shí)家長也可以在休息時(shí)間多讀書，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，營造出家庭當(dāng)中良好的讀書環(huán)境，有利于孩子進(jìn)行成長。

三、點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣

（一）課前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行講故事

小學(xué)生在這一階段當(dāng)中，是最喜歡聽故事的，這個(gè)時(shí)候不管是文靜的小女生還是好動(dòng)的小男生都喜歡聽教師進(jìn)行講故事，他們會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的坐在課桌上。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)尋找出一些適合學(xué)生“胃口”的故事。學(xué)生在這一期間都會(huì)喜歡一些關(guān)于通話類的故事，因?yàn)橥捁适戮哂兄鷦?dòng)的故事情節(jié)，充滿著幻想的色彩，故事當(dāng)中的主人公具有著超強(qiáng)的神奇能力，這使很多小學(xué)生對故事情節(jié)充滿著極大的好奇心。

（二）推薦相關(guān)內(nèi)容的好書

我們將根據(jù)學(xué)生愛好的不同進(jìn)行對學(xué)生推薦，小學(xué)生一般都是喜歡關(guān)于圖文并茂、色彩鮮艷的圖書，我們就可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)給他們推薦好書。例如，在小學(xué)時(shí)會(huì)學(xué)到的《丑小鴨》進(jìn)行推薦，我們可以對學(xué)生在閱讀過程中提出問題，“丑小鴨在受到了那么多的欺辱之下，變成了一只美麗的白天鵝，丑小鴨會(huì)在改變的過程當(dāng)中，獲得幸福嗎？”使學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行閱讀。

結(jié)束語：

提高學(xué)生的閱讀興趣并不是一下子就能夠培養(yǎng)出來的，它是需要長時(shí)間的積累和持子以恒的精神才能夠擁有的，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的讀書氛圍，這是小學(xué)生在小學(xué)階段必須要具有的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)在一定基礎(chǔ)上提升小學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周茸.探究新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].自然科學(xué)：文摘版：00252-00252.

[2]郭軍軍.談新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].都市家教月刊，2017（4）：140-140.

[3]伍思范.新課改下的小學(xué)生語文閱讀指導(dǎo)策略[J].語文教學(xué)與研究：大眾版，2017（5）：100-101.