淺析新課標下高中體育教學新模式

趙明成

摘要：當前高中體育教學模式存在的弊端有：過于注重師徒式傳授，學生自主訓練空間不足；教學要求一刀切標準，學生身心差異兼顧不足；體育教學局限于課堂，學生課外活動空間不足；過于注重普及型教學，學生特長培養力度不足。運用新模式全面提高高中體育教學成效：一要體現學生主體地位，讓學生充分參與教學互動；二要開展分層教學，讓學生獲得長足發展；三要構建內外結合模式，讓學生興趣愛好得以發展；四要強化特長培養，為學生創造良好發展環境。

關鍵詞：新課標；高中體育；教學模式

自從16世紀捷克教育家夸美紐斯創立班級授課制起，關于教學模式的討論就一直沒有停止過，從而也出現了根據不同的出發點而產生的不同的分類。如有人按師生活動的不同強度把教學模式依次分為注入式、啟發式、問題式、范例式和放羊式等五類；還有人從教學意義的生成方式把教學模式分為替代性教學模式、生成性教學模式、指導性教學模式等三類。那么，當前高中體育教學模式存在的弊端有哪些呢？新課標下如何運用新的教學模式全面提高高中體育教學成效呢？

一、當前高中體育教學模式存在的弊端

（1）過于注重師徒式傳授，學生自主訓練空間不足。長期以來，許多高中體育教師將師徒式訓練作為教學的主要形式，先是將動作傳授完畢，接下來就是讓學生反復訓練過程，教師最后進行驗收。這樣的教學模式難以有效激發學生的學習興趣，學生在體育訓練中的主體地位沒有得到尊重，會降低學生體育學習的興趣。

（2）教學要求一刀切標準，學生身心差異兼顧不足。在高中體育教學中，大多數教師還是沿用同樣的教學標準，對全體學生進行學習與訓練成效的考核與評價。實際上，高中生在身體素質、體育技能技巧等方面具有顯著的差異性，教師如果不能夠在教學中兼顧這一點，還是采用同樣的標準，必定難以有效調動學生的學習積極性。

（3）體育教學局限于課堂，學生課外活動空間不足。高中教學工作時間緊、節奏快，加上學生的課余時間大部分已經被各個科目的教師“瓜分”了，因此，許多高中體育教師在實際教學中局限于課堂，沒有進行課外的延伸與拓展。實際上，體育課外活動能夠讓學生的身心處于放松狀態，有助于學習效率的提高。

（4）過于注重普及型教學，學生特長培養力度不足。對于高中生而言，體育類高校未嘗不是部分學生的一條成才之路，這就需要體育教師在教育教學中注重發掘好苗子，做伯樂，選出千里馬，并進行針對性的培養訓練，為學生的發展創造條件。但是許多高中體育教師沒有充分開展這一項工作，還是按照老一套進行普及型體育內容的教學，導致部分特長學生失去了發展的機會。

二、運用新模式全面提高高中體育教學成效

（1）體現學生主體地位，讓學生充分參與教學互動。高中體育教師在教學工作中，一定不能忽視學生的主體地位，要積極創造機會讓學生參與其中，提高教學效率。筆者在教學中嘗試了自主教學法，即在教師進行了必要的輔導、指點及示范之后，將整個教學活動交給學生來完成。在這樣的教學模式中，筆者要求學生按照教師的目標設定開展訓練活動，不僅要求學生自己進行訓練感悟，還要求學生和其他學生相互幫助，組成 2-3 人的訓練合作小組，幫助他人指出動作訓練的不到位之處。實踐證明，這樣的教學方式能夠極大地調動學生的學習積極性，同時在訓練中也增強了技巧的掌握效果，體現了學生的學習主體地位。

（2）開展分層教學，讓學生獲得長足發展。高中生在體育學習中表現出的差異性是客觀存在的，這一點并不以教師的意志為轉移，教師在開展體育教學時應當充分兼顧這一點。筆者在高中體育教學中，對學生進行了深入的分析，依據學生的身體狀況、體育技巧水平等方面因素，對學生進行了分層，對不同層級的學生分別提出不同的目標要求，對于體質較好、技能較高的學生適當提高過關門檻，對于身體特殊、技巧不足的學生降低過關門檻。經過分層設定目標及實施考核，學生在體育學習訓練中能夠確定與自己的能力相一致的目標，避免了訓練要求過高的現象。正因為學生的訓練目標接近于自己的真實能力水平，在整個教學訓練活動中才能夠更有信心。

（3）構建內外結合模式，讓學生興趣愛好得以發展。高中體育教學不應當僅僅局限于單純的課堂教學，還應當向課外延伸，滿足學生對體育的興趣愛好，培養學生良好的體育習慣，有助于學生的身心健康。尤其是對于緊張的高中生活而言，堅持適量、必要的體育鍛煉，顯得尤為重要，能夠讓學生保持良好的體力，也有助于學生放松身心，對于整體學習效率的提高幫助較大。筆者在教學活動之余，組織了體育興趣小組，對學生進行針對性的指導，鼓勵學生自主開展活動。指導的內容主要分為三個方面：一是怎樣科學飲食，讓學生在高中階段能夠更好地成長；二是科學開展鍛煉，指導學生掌握好鍛煉的量及不同鍛煉方式的要點，要求學生堅持鍛煉，形成良好的體魄，更好地投入到學習之中；三是提高運動技能，如足球、籃球運動的技巧，培養學生的興趣愛好。

（4）強化特長培養，為學生創造良好發展環境。許多學生在體育方面具有特長，只要加以針對性的培養，必定會在專業發展方面取得成績。筆者在高中體育教學中，堅持把對特長生的培養活動作為重要的著力點，在平時的教學中就注意觀察，將具有較好潛質的學生挑選出來，在征求家長及學生意見的基礎上，制訂針對性的培養計劃，將體育訓練與文化課學習有機協調起來，為學生體育專長的發展奠定良好的基礎。近年來，筆者每年培養的體育特長生都超過5個，進入上一級體育專門學院深造的比例為100%，特長生培養工作對于學生的發展具有重要意義，每一位高中體育教師都應當重視該項工作。

綜上所述，在高中體育教學工作中，廣大體育教師應當深刻反思工作中存在的不足，并進行針對性的改進，以創新的教學模式促進教學成效提高，為學生的健康成長服務。