精雕細琢，見微知著

黃向陽

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0101-02

幾年來，隨著高考考改革的春風微作文“接地氣”“趕時髦”復出了。

其實，早在2012年湖南長沙卷就已經出現了微寫作試題“請在《這樣的父親》一文第⒃段對此時此境的‘父親做一個肖像和神態描寫。（10分）”，這類“微描寫”長沙市一直堅持至今。隨著2014年北京高考“微寫作”的明確，2014年中考也立即聞風而動，微作文迫不及待地走進了中考試卷，北京市、山西、慶陽、長春、呼和浩特、舟山等相繼跟進，到了2015年已經有北京市、山西省、長沙市、南昌市、溫州市、呼和浩特市、義烏市、無錫市、麗水市、郴州市、湖州市、嘉興市、長春市等十三個省市考微作文。近兩年來中考考微作文則有常態化、夸大化的趨勢。

一、微作文的特點

微作文，顧名思義，就是“微”，篇幅短小，結構緊湊、內容集中、旨意深遠，語言凝煉。但是“微”中見精神，“微“中見個性。微作文的特點，簡而言之可以概括為：字數濃縮，要求細化；形式多樣，內容聚焦。

篇幅短小：微作文字數一般在80到200之間，分值多為8-10分。

要求細化：微作文更多的是強調考查學生遣詞造句的基本功、表達方式系修辭方法等的運用能力，因此，與大作文相比，微作文的要求更加明確具體，可謂細致入微，表達方式、表現手法、修辭方法等都會具體地指定，強調某種能力的訓練，而較少要求綜合。如：南昌卷“運用下定義、分類別兩種說明方法”，長沙卷“運用比喻的修辭手法”。

形式多樣：微作文的考查形式靈活，微評論、微描寫、微口語、微應用、微說明、微辯論、微口語……凡與日常生活密切相關的表現形式都能進入命題者的視野。

內容聚焦：微作文是通常給定情境，聚焦某一點，進行為微寫作，或議論，或抒情，或描寫，如無錫卷給定“義賣”情境聚焦于“善舉”這一點，麗水卷給定“游客的行為造成了螢火蟲大量死亡”現象聚焦于觀賞指南中的“注意事項”上。

二、微作文的類型

縱觀近年的中考“微作文”試題，中考微作文的基本類型主要有以下幾種。

1.微應用。應用文的考查，命題者將更注重考查考生在某種情境中寫出相應的應用文文體的能力。比如，2015中考的海南卷“招領啟事”、湖州卷“廣播稿”、慶陽卷“活動通知”。

此外，頒獎詞、解說詞、串聯詞、廣告語、微訪談、辯論詞、消息、海報、主持詞申請書、倡議書、留言條、感謝信、歡送辭等都有可能進入命題者的視野。

⒉微描寫?；蚶L景，如2014山西卷“你從‘視覺角度或者‘聽覺角度（二者都用也行）描寫大自然中的一處美景”；或描人，如2015長沙卷“作一個關于‘我的心理描寫和景物描寫片段”。此類試題通常會有一些非常具體的要求，如：至少使用一種修辭手法（郴州卷）、運用比喻的修辭手法（長沙卷）、視覺或聽覺角度（山西卷）、神態和心理描寫（長沙卷）等。此類試題也常常作為閱讀材料的拓展題出現，所謂讀寫結合題。所以同學們還有熟悉動靜結合、正側面描寫相結合、虛實結合、角度變換等手法。

⒊微說明。采用說明這一表達方式對事物進行簡單介紹或說明。如介紹某一件物品，介紹地域特征明顯的特產，介紹某一處建筑，等等。比如2015山西卷“介紹你喜歡的一件物品”，南昌卷“寫一段介紹‘瓷器的說明性文字”。微說明，最重要的是必須使用說明方法。所以對于一些常見的說明方法如分類別、列數字、舉例子等，同學們不僅要會認，更要會用。

⒋微評論。主要是對某篇文章、某件事、某種做法、某類現象表達出自己的看法，如時事評論、人物評論、影視評論、讀書評論等。中考中最可能對熱點事件和某種“正能量”事件進行關注，如屠呦呦或諾貝爾獎、敘利亞戰爭、深圳山體滑坡、愛心善舉等。如2015無錫卷“以‘善舉無價為觀點展開簡要的論述”、“對善念、感恩‘獻上你的禮贊”等都是屬于關注正能量事件微評論。

⒌微續寫。指從原文出發，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續寫有利于培養聯想力和想象力。如2015呼和浩特卷續寫老年人的“突出的優點”?；卮鸫祟愒囶}一定要注意與前文銜接、對應，要合情合理，不可天馬行空，隨意發揮。如果原文以記事為主，續寫部分應該是事件的自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續寫新的情節。如果原文以寫人物為主，續寫部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發展變化，也要合情合理。

⒍微口語。主要考查學生在某種情境中的口語交際能力，這類試題往往信息量大，準確、得體是這類試題突出的要求，如2015北京卷“介紹讀名著的經驗”、2014北京卷“表達感謝的心意”。此類試題還常常和“讀圖”能力聯系起來考查，舟山卷“根據宣傳單的內容，介紹理財信息并推薦合適的一款”，溫州卷“以小甌的身份，參考圖2，從下面選項中選擇一位親人向他（她）介紹”，對此，一定要仔細閱讀圖片的內容，準確傳遞信息。

三、微作文的寫作策略

今后，微作文將會更加“炙手可熱”，預計考查內容會更為開放，偏向細化和學以致用。其實就微作文的命題形式和特點看，此類寫作就已經散見于各省市中考卷的口語交際題和綜合實踐題中，這種微寫作早已被中考命題者所注意，各省市的中考卷都或多或少的都會涉及帶微寫作微表達。

1.指導準確審題。要看清要求，字數，表達方式、修辭手法等做到準確無誤。小作文中有著明確規定的要求，如文體、字數、寫作規范等，這些一般起著提示與警示的作用，大都是剛性要求，不可逾越；另一方面要審意圖，題目一般會體現出命題意圖，有的側重語言表達，有的側重闡述看法，有的側重手法運用，因此要提醒學生必須在作文中切合命題者的出題意圖。

2.引導快速入題。微作文需要瞬間抓住讀者，所以更加注重構思的創新性和文字的有效率。要直入主題，直接將最核心的部分精彩地呈現出來，不可拐彎抹角。短小的篇幅限定了只能是綻放剎那間的燦爛。所以引導快速如題則顯得尤為重要。

3.落實緊扣主題。落筆即扣題，聚焦于主題上，千萬不要旁逸斜出。如2015無錫卷，就必須僅僅扣住“善舉無價”展開，而不能關注“患病女孩”身上，如海南卷，就必須聚焦在失物招領上，而不是同學的拾金不昧。

4.要有讀者意識。中考微作文的主要寫作目的是“應用”，更多的是一種交際的需要，這就不得不關注交流交際中的“對象”。在寫作指導時，一定要指導學生明確寫作的對象是什么，要關注讀者年齡、身份、地位和學歷等等，即必須有讀者意識才能獲得讀者認同。

5.扎實練好內功。微作文更多地是作為大作文的補充和導向出現的，所以會偏向細化的具體要求和情景運用，更多的考察學生的表達基本功。要讓學生要對記敘、議論、描寫、說明和抒情等表達方式的特點和要求非常熟悉，能靈活運用比喻、排比、擬人等常見的修辭手法，能熟練運用例子、列數據、分類別等說明方法，掌握象征、虛實結合、襯托等表現手法，熟悉各種通知、啟事和倡議書等應用文的格式、寫法。在這一點上，教師很有必要將“微寫作”引入閱讀教學，“讀”“寫”相得益彰，扎扎實實提高學生的語文素養。[1]微作文的命題形式靈活多變，但只要教師能在平時中加強訓練，打好基礎，練好內功，就可以“以不變應萬變”。

“微博寫作滿足了人們心碎手動及個性化表達的需求，契合了碎片化、自由化的思潮。它可以隨心隨意的記錄生活中的精彩豐富的見聞感受?！盵2]微作文這一借助微博命名的作文方式極具個體生命體驗和言語生命意識的寫作行為，注定會越來越受到重視。微時代需要寫好微作文。

參考文獻：

[1]陸亞明.“微寫作”大文章——“微寫作”嵌入初中語文閱讀教學初探[J].語文知識，2015（01）：81-83.

[2]李廣會.微作文的理論分析與實踐探討[D].天津師范大學，2016.