如何提高高中英語課堂教學的有效性

陳國梁

【摘要】高中英語課堂教學的有效性，要求教師能夠充分利用課堂的40分鐘，對英語內容進行高效講解，使學生真正融入課堂，吸收知識。本文主要依據高中英語課堂教學的現狀，相應地提出了培養與提高學生英語綜合能力的具體措施，針對具體的措施進行了細致的分析、研究，旨在促進高中英語課堂教學的高效發展。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 有效性

【基金項目】本文系 “十三五”教育科研規劃全國重點課題研究成果，課題名稱：《高中英語動態課堂的生成與有效教學手段運用策略的研究》。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0116-02

引言

如今，高中英語課堂教學還保留著傳統的教學模式。教師主要對學生進行知識的灌輸，學生對知識進行死記硬背。教師的這種教學方法較為機械化，學生的主觀能動性在課堂上無法展現，對課堂上所學的知識貫徹、落實不夠到位。若要改變這一現狀，實現高中英語課堂教學的質量提高，就必須重視英語課堂的教學方法，推陳出新。

一、科學備課，充分考慮課堂效果，樹立全新的教學理念

新課改提出，教師的教學過程是以學生獲取知識為主，而不是教師講授知識的數量。教科書是教師教學的一種工具，教師不能一味地依賴于教科書，不能被教學大綱所束縛。教師要將課程標準、英語學科特點、英語學科目標、以及教學目標充分把握、了解，做到有的放矢，促進英語學科意義實施的最大化。教師需要結合實際，根據學生的實際情況對教材內容的編排進行適當的調整與再創造，使英語學科的針對性與實用性得以實現。同時，英語學科是與社會實踐緊密聯系的一門學科，因此，教師在備課的時候，應該將與課文內容相關的實時熱點與課文內容進行結合，適時設置情景，讓學生能夠在解決實際問題的英語環境中掌握知識，從而提升技能。備課的同時，應尊重學生“最近發展區”，充分挖掘學生學習英語的潛能。

二、優化課堂教學語言，采用合理的教學方法

新的教學方法，隨著新課改應運而生。部分教師為了迎合新課改的要求，改進了傳統的接受學習、機械訓練的狀況。課堂設計形式多樣、內容豐富，不僅有“英語角落”、“英語接龍”，還有劇情表演等諸多的內容形式，然而，教學效果卻不盡如人意。對于多樣的教學形式卻富有空洞的教學效果來說，學生的學習實質并未凸顯，甚至導致教學行為無效的結果。

課堂語言的優化能夠提高課堂教學的有效性，語言是教師和學生溝通的重要方式，在教學內容的傳輸過程中具有不可替代的作用。因此，教師在改變說教的同時，還應該提高話語的質量。讓學生聽了有所得、有感悟，為學生擁有充足的時間、空間進行知識反饋。教師要做到語言簡明扼要、情緒飽滿、富有互動，使學生和教師能進行交際互動。教師的提問語言要確保學生想聽、能聽，從而實現教學的共鳴。

三、充分調動學生的積極性，優化學生的學習能力

在素質教育中，學生是主體，所以教師應注重培養學生的主觀能動性，促使學生主動探索、主動思考，實現教學效果的最優化。首先，建立和諧融洽的師生關系。學生喜歡優秀的英語教師、也會連帶著喜歡英語學科，因此，就會主動探索英語學科，潛在的提升自主學習的意識；其次，創設情境，巧妙設置問題。在教師的指引下，學生探索問題的積極性也會提升，從而對外語的學習會有所改觀；最后，鼓勵學生大膽質疑，養成學習英語的自信心。對于難懂的語法知識，學生普遍選擇逃避，因此教師需要鼓勵學生大膽質疑，樹立自信心，樂于參加英語教學活動。

四、重視課堂的教學評價，實現教學評價的有效性

高效的課堂教學，需要評價手段作為支持。教學課堂中，一般的評價語都是“good”，這種簡單評語被重復使用，不利于學生積極性的調動，更不利于學生的自我肯定。因此，教師可以針對不同的表現進行不同的評價，例如，Life in the future一文中，教師可以使用評語“that is sounds good”、“I am very proud”等，對學生關于未來暢想的肯定。如果使用的評語不夠恰當，會導致學生對英語厭倦、使英語課堂教學大打折扣。因此，注重教學評價有助于提高學生積極性，提升高中的英語課堂教學水平。

結論

綜上所述，高中英語課堂教學的有效性實施，是學生自身發展的必要途徑，更是高效課堂實現的重要組成部分。因此，為了實現高中英語課堂教學的高效實施，需要高中英語教師結合全新的教學理念，科學備課；需要優化課堂語言、科學教學；需要充分調動學生積極性，實現能力的提升；需要使用多樣的教學評價，培養學生的自信力。

參考文獻：

[1]周大慧.如何提高高中英語課堂教學的有效性[J].考試周刊，2016（65）：89.

[2]高玉倩.淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2015（32）：68.